Подготовка учителя к творческой деятельности в процессе изучения естественно-математических дисциплин в педагогическом колледже

• Автор: Веденина, Валентина Петровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 184 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ГЛАВА ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ГОТОВНОСТЕ СТУДЕНТОВ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОМАТЕМАТИЧЕСКИХ

ДИСЦИПЛИН В ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

1.1 Отражение в психологопедагоги ческой и методической литературе проблемы формирования творческого учителя
1.2. Содержание и структура творческой деятельности в процессе изучения естественноматематических дисциплин в педагогическом колледже
1.3. Современное состояние изучения естественноматематических дисциплин в педагогическом колледже при подготовке студентов к творческой деятельности
ГЛАВ АП ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ К ТВОРЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ЕСТЕСТВЕННОМАТЕМАТИЧЕСКИХ ДИСЦИПЛИН В

ПЕДАГОГИЧЕСКОМ КОЛЛЕДЖЕ

2.1. Теоретическая подготовка будущего учителя начальных классов к творческой деятельности в процессе изучения естественноматематических дисциплин в педагогическом колледже .
2.2. Развитие профессиональных умений у будущего учителя начальных классов необходимое звено в подготовке студентов к творческой деятельности в процессе изучения естественноматематических дисциплин
2.3. Самостоятельная работа студентов в системе подготовки их к творческой педагогической деятельности.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Опытно-экспериментальная работа проводилась на базе Московского Педагогического колледжа № 4, базовых школ № 5, № , № 1 ЮЗАО. На первом этапе - поисковом (— гг. В диссертации нашли отражение результаты исследований преподавателей кафедры педагогики начального обучения МПГУ. На втором этапе - теоретико - экспериментальном (— гг. Проведён формирующий эксперимент. На третьем этапе - завершающем (— гг. Апробированы основные идеи и положения исследования. Научная новизна и теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные автором объективные данные расширяют представления о сущности, содержании и структуре подготовки учителя начальных классов к творческой деятельности на занятиях естественно-математических дисциплин. Практическая значимость исследования: определены и экспериментально проверены методики формирования профессиональной готовности студентов педкол-леджа к творческой деятельности в процессе изучения естественно-математических дисциплин в соответствии с обоснованными теоретическими положениями. В ходе исследования разработаны и апробированы научно-методические рекомендации для студентов, учителей начальных классов, которые дали положительный результат в процессе их применения в учебно - воспитательном процессе. Подготовлена и апробирована программа факультатива «Творческая деятельность студентов на занятиях естественно-математических дисциплин в педагогическом колледже». Достоверность и обоснованность положений и выводов исследования определяется методологической обоснованностью исходных параметров исследования, опирающихся на теоретическом положении о человеке как высшей ценности общества, о ведущей роли деятельности в формировании творческой личности; опытно - экспериментальной проверкой выводов и практических рекомендаций; сопоставимостью полученных данных с массовым опытом, достаточной продолжительностью изучения проблемы. Содержание и структура подготовки будущего учителя начальных классов к творческой деятельности в процессе изучения естественно-математических дисциплин. Показатели и уровни сформированности мотивационно-ценностного, научно-теоретического и профессионально-практического готовности студентов к творческой деятельности. Апробация и внедрение. Материалы исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедры педагогики, психологии и частных методик школьного и дошкольного образования, кафедры естественно-математических дисциплин педагогического колледжа № 4, городской комиссии физико-математического цикла, научно-практических конференциях ( — гг. Материалы исследования использовались и были одобрены на городских научно-практических конференциях: год. Организация и руководство самостоятельной работой студентов и учащихся в педагогических колледжах и училищах» (Москва, ПК №7); год. Инновационные тенденции в подготовке педагогических кадров для образовательных учреждений столицы» (Москва, ПК №5); год. Игра от детского сада до вуза» (Москва МГЛУ); год. Выступление на научной сессии по итогам научно-исследовательской работы за год. Москва МПГУ, 9 марта г. Выступление на научно-практической конференции «Технологии и творчество» (ПК № 4,8 июня г. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы. Во введении обосновывается актуальность темы, определяются цели и задачи исследования, объект и предмет, методологические основы, методы исследования, его новизна, теоретическая и практическая значимость. Во второй главе «Педагогические условия подготовки учителя к творческой деятельности в процессе изучения естественно-математических дисциплин в педагогическом колледже» анализируются результаты опытно-экспериментальной работы; рассматриваются педагогические условия готовности будущего учителя к творческой деятельности при изучении естественно-математических дисциплин, доказывается целесообразность осуществления программы факультатива «Творческая деятельность студентов на занятиях естественно-математических дисциплин в педагогическом колледже». В заключении подводятся итоги, формулируются выводы и методические рекомендации. Список литературы содержит 3 наименования.