Подготовка будущих учителей физической культуры к обучению учащихся двигательным действиям

• Автор: Игошина, Нелли Витальевна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.04
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Чебоксары
• Количество страниц: 164 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПОДГОТОВКИ БУДУЩИХ УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ

1.1. Сущность и содержание понятия обучение двигательным действиям.

1.2. Обучение двигательным действиям как педагогический процесс и возможности использования в нм проблемных методов
1.3. Готовность современных учителей физической культуры к обучению учащихся двигательным действиям.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПОДГОТОВКИ СТУДЕНТОВ ФАКУЛЬТЕТА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ К ОБУЧЕНИЮ УЧАЩИХСЯ ДВИГАТЕЛЬНЫМ ДЕЙСТВИЯМ
2.1. Организация опытноэкспериментальной работы по подготовке студентов к обучению учащихся двигательным действиям
2.2. Анализ результатов опытноэкспериментальной работы по подготовке будущих учителей к обучению учащихся двигательным действиям.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЯ

На конкретно научном - психологическом - уровне под деятельностью имеется в виду совокупность процессов реального бытия человека, опосредованных сознательным отражением [9, с. При этом именно деятельность несёт в себе те внутренние противоречия и трансформации, которые порождают человеческую психику, выступающую, в свою очередь, в качестве условия осуществления деятельности. Она является первичной по отношению, как к субъекту, так и к предмету деятельности. И субъект, и объект как бы "обособляются" в процессе деятельности, выделяются из неё. Главный канал развития субъекта - интериоризация - перевод форм внешней материально-чувственной деятельности во внутренний план. Основной характеристикой деятельности является её предметность. Под предметом имеется в виду не просто природный объект, а предмет культуры, в котором зафиксирован определённый общественно выработанный способ действия с ним. И этот способ воспроизводится всякий раз, когда осуществляется предметная деятельность. Другая характеристика деятельности - её социальная, общественноисторическая природа. Самостоятельно открыть формы деятельности с предметами человек не может. Деятельность всегда носит опосредованный характер. В роли средств выступают орудия, материальные предметы, знаки, символы (интериоризо-ванные, внутренние средства) и общение с другими людьми. Осуществляя любой акт деятельности, мы реализуем в нём определённое отношение к другим людям, если они даже реально и не присутствуют в момент совершения деятельности. Человеческая деятельность всегда целенаправленна, подчинена цели как сознательно представляемому запланированному результату, достижению которого она служит. Цель направляет деятельность и корректирует её ход. Деятельность во всех случаях представляет собой акт, инициируемый субъектом, а не запускаемый внешним воздействием. Мотив - это то, ради чего осуществляется деятельность, он определяет смысл того, что делает человек" [9, с. Наконец, деятельность всегда носит продуктивный характер, т. Двигательная деятельность является составной частью понятия организации, содержания и цели физического воспитания и спорта. Понятие используется и как выражение, обозначающее те физические упражнения, которые выполняются по определённым правилам для достижения определённой цели. В.А. Л 5]. С учётом этого, двигательное действие в научной литературе ряд ученных определяет как ансамбль двигательных актов, специально организованных в систему единого целого для решения специфических задач в рамках двигательной деятельности человека. Физические упражнения являются двигательными действиями, имеющими специфические эффекты их применения. Они могут определять "комплекс эффектов, достигаемых путём двигательной деятельности в процессе физического воспитания и спорта" []. Наиболее полное определение этого понятия, на наш взгляд, даёт В. Б. Коренберг. Он считает, что двигательное действие - "это предварительно программно обеспеченная двигательная активность субъекта, направленная на программное же изменение или сохранение некоторого внешнего или внутреннего компонента (фрагмента) биомеханической ситуации для достижения предварительно сформированной двигательной цели этого действия как компонента общей цели задачи, а через неё - деятельностной цели". Как подчёркивает сам автор: определение относится к двигательному действию, а не к его образу или статичной модели. Далее применительно к физической культуре вообще, к гимнастике в частности, он пишет: "необходимо терминологически различать процесс выполнения сальто - и сальто как некоторую фиксированную схему двигательного действия, по мере необходимости подлежащую реализации процессом; систему движений, которые при этом надо выполнить, будем называть техникой сальто" [, с. Качественной характеристикой двигательного действия, на формирование которой нацелена обучающая деятельность учителя физической культуры, является техника его выполнения. В настоящее время техникой физических упражнений принято считать "те способы выполнения двигательных действий (их организация), с помощью которых двигательная задача решается целесообразно, с относительно большей эффективностью" [3, с.