Повышение предметной компетентности : На материале физической культуры студентов технического вуза

• Автор: Кабышева, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Калининград
• Количество страниц: 181 с. : ил.

Оглавление

Г ЛАВА 1. Состояние проблемы компетентности в научной литературе

1.1. Сущность физкультурной компетентности и ее связь с категориями педагогической науки.

1.2. Психологопедагогическое обеспечение физкультурной компетентности

1.3. Формирование физкультурой компетентности в процессе физического воспитания.2

1.3.1. Мотивационноценностный аспект физкультурной компетентности студентов.

1.3.2. Компоненты знаний и умений физкультурной компетентности студентов

1.3.3.Опыт физкультурной деятельности

ГЛАВА 2. Методы и организация исследования.

2.1. Методы исследования

2.2. Организация исследования.

ГЛАВА 3. Состояние физкультурной компетентности и факторы ее определяющие
3.1. Потребностномотивационное отношение студентов к физической культуре.
3.2. Специальные занятия и организационнопрактические умения студентов
3.3. Двигательная активность и физическая подготовленность студентов.
3.4.Факторы, определяющие физкультурную компетентность.
ГЛАВА 4. Разработка и экспериментальная проверка путей повышения физкультурной компетентности студентов
4.1. Новая организация теоретических занятий и обоснование педагогических условий, обеспечивающих ее эффектвность.
4.2. Мегодика организации практических занятий методической направленности и определение педагогических условий, обеспечивающих ее эффективность
4.3. Расширение опыта физкультурноспортивной деятельности.
4.3.1. Организация физкультурнооздоровительной и спортивномассовой работы1
4.3.2. Формирование физкультурной компетентности студентов, ос
вобожденных от практических занятий по физической культуре
Заключение
Практические рекомендации.
Л шорагурд
Приложения.
Введение
Актуальность


Лубышева, Г. М. Грузных, ). В настоящее время перед высшей школой поставлена задача обеспечить новое качество подготовки специалистов с высшим образованием. Содержание образования на теоретическом уровне состоит из знаний, способов деятельности и социального опыта (Д. Г.Левитес,). Основная форма функционирования физической культуры в вузах -неспециальное физкультурное образование. Как и образование в целом, оно является общей и вечной категорией социальной жизни личности и общества в целом. В.К. Бальсевич, ; В. К. Бальсевич ,; М. В. Выдрин, ). Основными целями неспециального физкультурного образования студенческой молодежи (A. B. Лотоненко, Е. Достижения целостности знания о человеке, его культуре как системе норм, ценностей, ориентированных на развитие личностных качеств каждого молодого человека. Создание гуманитарных основ (нравственно-этических, культурноэстетических) формирование интеллигентности студента в единстве с его физкультурной деятельностью. Воспитание у студентов потребности и способности руководствоваться в своей жизнедеятельности гуманистическими мотивами и целями физкультурной деятельности. Ориентация студентов на самообразование, саморазвитие, саморегуляцию и самоконтроль в области физкультурной деятельности, непрерывное физическое и духовное развитие как важный фактор во всех сферах их жизнедеятельности. Достижение всех вышеназванных целей физкультурного образования становится возможным благодаря наличию физкультурной компетентности. Взаимосвязь образования и физкультурной компетентности представлена в таблице 2 . Взаимосвязь физкультурного образования и физкультурной * компетентности. Знания Потребность в знании. Физкультурные, физиологические, медицинские, психологические и т. Умения. Потребность в овладении различными умениями. Интеллектуальные, коммуникативные, организационнотворческие, двигательные. Опыт творческой деятельности. Творческие способности. Социальный опыт Взаимодействие на основе общения и построения отношений по поводу изучаемого материала Способность выстраивать отношения, способность чувствовать, переживать, оценивать. Отечественной системе физкультурного образования присущи те же проблемы, которые характерны и для других сфер жизнедеятельности нашего общества. Система образования очень мало обращает внимания на ту роль, которую должна жрать физическая культура в укреплении здоровья населения страны и профилактике различных заболеваний, в повышении производительности туда и организации полноценного досуга, в продлении жизни и творческой активности людей. Система физкультурного образования также не полностью учитывает специфику многообразных процессов в современнохм спорте высших достижений, ставших важным фактором в политике, экономике, идеологии (В. Н. Платонов, ). Формирование физкультурной компетентности неразрывно связано с воспитанием личности. Воспитание- это процесс, совершающийся как минимум между двумя лицами (преподаватель и студент). Эти лица находятся в неравном положении по отношению друг к другу, один (воспитатель) занимает господствующую позицию, другой (воспитанник) - подчиненную, причем задачей воспитания и является устранение этого различая в уровнях компетенции. Более компетентный воспитатель намеренно, т. Этот процесс связан с развитием компетентности воспитанника, что приводит к необходимому устранению неравенства между воспитателем и воспитанником (Э. Майнберг, ). Воспитание может быть действенным, если переходит в самовоспитание, пробуждает собственную активность. Самовоспитание- это деятельность человека с целью совершенствования своих качеств и преодоления недостатков. Сегодня предприятия (особенно частные фирмы) предъявляют высокие требования к своим сотрудникам. Они должны не только знать технологию производства, но и уметь управлять собой и коллективом; они должны обладать хорошим здоровьем и высокой культурой, коммуникативностью, умением организовывать общение. Кроме того, предъявляются определенные требования к физическому, психическому, социальному благополучию.