Педагогические функции центра профессиональной ориентации молодежи на службу в органах внутренних дел

• Автор: Смирнов, Виктор Алексеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 149 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ ОРИЕНТАЦИЯ МОЛОДЕЖИ НА СЛУЖБУ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ, КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Состояние проблемы профессиональной ориентации молодежи в педагогической теории и практике
1.2. Специальная физическая подготовка к службе, как особенность профориентации молодежи в органах внутренних дел
1.3. Координация функций центра профессиональной ориентации ЦПО молодежи на службу в органах внутренних дел.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ МОДЕЛЬ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ФУНКЦИЙ ЦЕНТРА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ОРИЕНТАЦИИ МОЛОДЕЖИ НА СЛУЖБУ В ОРГАНАХ ВНУТРЕННИХ ДЕЛ

2.1. Цель, задачи, методы и организация опытноэкспериментальной работы

2.2. Содержание опытноэкспериментальной работы.

2.3. Результаты опытноэкспериментальной работы и их обсуждение 0 Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Достоверность и обоснованность научных положений обеспечиваются опорой на системный подход к изучаемой проблеме, общей методологий выбора оптимальных решений, репрезентативностью объема выборки, экспериментальной проверкой эффективности педагогических функций центра, качественным и количественным анализом данных, использованием комплекса методов, соответствующих целям и задачам исследования. Апробация исследования и внедрение его результатов в практику осуществлялась на всех этапах исследования и осуществлялась в ходе обсуждения материалов на заседаниях кафедр: психологии и педагогики академии управления МВД (г. Москва); управления физической культуры УралГАФК. Выводы и результаты исследования докладывались в ГУВД Челябинской области, Челябинском юридическом институте МВД, Южно-Уральском УВДТ, УВД г. Челябинска, управлении по делам образования администрации г. Челябинска. Результаты исследования обсуждались на межвузовских научно-методических конференциях в Челябинском юридическом институте МВД и Челябинском государственном педагогическом университете, опубликованы в 6 работах (-гг. Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии (0 источников, в том числе на иностранном языке - ) и двух приложений: 1) Положения о центре профессиональной ориентации молодежи на службу в органах внутренних дел, 2) акта о внедрении результатов диссертационного исследования. Общество не может существовать и развиваться без постоянного обновления рядов тех, кто своей работой создает материальные и духовные ценности. Стремление сознательного включения подрастающего поколения в дела, занятия, труд старших можно увидеть у всех народов, на любой ступени социально-экономического развития. Труд входит важной составной частью в культуру и вместе с тем служит непременным условием ее дальнейшего развития. Сохранение и накопление человеческой культуры обязательно означает и освоение подрастающими людьми трудовой деятельности. По данным исследования А. Т.Ростунова, почти 2/3 молодых людей меняют после приобретения первой специальности место работы и профессию. Основной фактор текучести кадров связан с недостатками в профориентационной деятельности (около % всех меняющих работу) [5, с. Актуальна эта проблема и для органов внутренних дел, проведенные в -гг. Опрос свыше 5 тыс. Статистические данные Главного управления кадров (ГУК) МВД за г. ОВД до %), около % личного состава моложе лет, а % служат менее пяти лет [3], что подтверждает актуальность данной проблемы для ОВД на современном этапе и требует поиска путей ее решения. Выбор профессии не может быть процессом стихийным, зависящим от случайных факторов. Он должен строиться так, чтобы возможности выбирающего профессию соответствовали требованиям профессии и соотносились с потребностями общества [1, с. Как считает С. Н.Чистякова, важное место в решении этой проблемы принадлежит профессиональной ориентации - научно-практической системе подготовки молодежи к свободному и сознательному выбору профессии [0, с. В литературе по педагогике и психологии нет единого определения понятия “профессиональная ориентация”. Ученые-психологи в это понятие вкладывают следующее содержание, в частности К. К.Платонов: “Профориентация - это система психолого-педагогических и медицинских мероприятий, помогающих каждому представителю подрастающего поколения выбрать себе профессию с учетом потребностей общества и своих способностей” [5, с. Так, Н. И.Калугин, А. Д.Сазонов, В. Д.Симоненко дают следующее определение этому понятию: “Профессиональная ориентация учащихся - это научно обоснованная система социально-экономических, психологопедагогических, медицинских мероприятий, направленных на оказание помощи молодежи в профессиональном самоопределении с учетом потребностей народного хозяйства в кадрах, интересов, способностей и физиологических возможностей личности” [, с. XV Генеральная конференция ЮНЕСКО, унифицировала содержание понятия профессиональной ориентации, приняв следующее рабочее определение - профориентация это помощь, оказываемая личности в использовании ее личных особенностей, представление человеку возможности развивать их так, чтобы он в состоянии был выбрать для себя области обучения и трудовой деятельности в ходе меняющихся условий его жизни и, с одной стороны, быть полезным обществу, а с другой - достичь личных стремлений [8, с.