Профессиональная адаптация будущего учителя художественных дисциплин в учебном процессе высшей школы

• Автор: Петриченко, Татьяна Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Елец
• Количество страниц: 178 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ БУДУЩЕГО УЧИТЕЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН В ВУЗЕ.

1.1 Адаптация как явление и процесс сущностная характеристика.

1.2 Проблемы профессиональной ориентации и адаптации.

1.3 Специфические особенности деятельности учителя художественных дисциплин.

Глава 2. ПРОЦЕСС ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ СТУДЕНТОВ К БУДУЩЕЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ДИСЦИПЛИН
2.1 Опьпноэкспериментальное исследование процесса адаптации студентов к будущей профессии учителя художественных дисциплин

2.2 Содержание и ход опытноэкспериментальной работы

2.3 Общие итоги проведенного исследования.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Развитие наук привело к тому, что понятие, обозначаемое двумя терминами: "адаптация" (adaptation) и "приспособление" (adjustment), стало широко использоваться в психологии и социологии. Причем первым понятием обозначают приспособление в широком смысле, а вторым - в более узком, выражающим по существу ситуативное приспособление. Термин "adjustment" широко используется западными учеными, понимающими его как пассивное приспособление личности к окружающей среде [, С. Не касаясь вопросов биологической адаптации человека и адаптации к природной среде, так как они лежат за рамками нашего исследования, мы остановимся на рассмотрении социально-профессиональной адаптации личности. В зависимости от научных интересов, учеными рассматриваются различные аспекты адаптации: философско-методологические ( И. Д.Калайков, И. А.Милославова, М. И.Скубий, П. И.Царегородцев и др. П.К. Анохин, Д. А.Андреева, А. А.Бодалев, Л. Г.Гартман, К. М.Гуревич, О. И.Зотова, Е. А.Климов, Я. А.Н. Леонтьев, Б. Д.Парыгин, А. В.Петровский, К. К.Платонов, П. А.А. Реан, С. А.Рубинштейн, А. В.Филиппов и др. О.А. Абдуллина, Ю. А.Александровский, Т. И.Каткова, Н. В.Кузьмина, И. Я.Лернер, В. А.Сластенин, Л. Ф.Спирин, В. В.Давыдов, В. Н.Ф. Талызина и др. В работах философов нашла отражение разработка теории адаптации, была сделана попытка дать системную характеристику адаптации человека, были исследованы факторы, влияющие на процесс адаптации, выявлены ее механизмы. Ученые указали на то, что отличие человека состоит вовсе не в том, что для него не характерна приспособительная адаптационная деятельность, а в особом активном приспособительном отношении к среде, что обусловлено единством социальных и биологических факторов. Причем деятельность человека, оставаясь адаптационной, становится преобразовательной деятельностью [, 3, 1, 8]. Интересная разработка проблемы предложена А. А. Реаном: он ввел критерий различия типов адаптационного процесса - направленность вектора активности. Направленность "во вне" характеризуется активным влиянием личности на среду, а направленность вектора "во внутрь" - активным само-изменением и самоприспособлением к среде. Эта концепция перекликается с адагггационной теорией 3. Фрейда, различавшего аллопластическую и ауго-пластическую адаптацию. Г. Гартман добавляет третий вид адаптации, включающий в себя поиск индивидом такой среды обитания и деятельности, которая будет благоприятна для функционирования организма. По мнению исследователей, основной причиной поддержания процесса адшнации является наличие рассогласования между состоянием отражающего (субъекта) и отражаемым (объектом) и потребность замены неадекватного отражения на адекватное. С. 9]. Исследователями установлено, что адаптационные реакции человеческого организма имеют общие черты. Они были названы Г. Селье адаптационным синдромом (от греч. Адаптационный синдром -совокупность реакций организма, носящих защитный характер и возникающих в ответ на неблагоприятные воздействия (стрессоры) [, С. Стрессы (от англ. С. 5]. Наиболее полно концепция стресса изложена в известном труде Г. Селье ’'Стресс без дистресса”, где автор определяет стресс как способ достижения устойчивости организма при воздействии на него повреждающего фактора раздражителя. С точки зрения стрессовой реакции, не имеег значения - приятна или неприятна ситуация, с которой мы столкнулись. Имеет значение интенсивность потребности в перестройке или адаптации” [, С. Согласно исследованиям Г. Селье, природные механизмы можно усовершенствовать, развить, усилить, то есть возможно "мирное сосуществование" психики с раздражителями. Автор выдвинул три тактики противодействия агрессивным стрессологическим факторам: игнорирование (то есть попытка сосуществовать с ним), вступление в бой, бегство от врага без попытки вступить в бой или сосуществовать. По мнению исследователей, стресс -постоянное явление. Полная свобода от стресса означает смерть", - утверждает Г. Селье [4, С. Из современных исследователей стресса нужно отметить Р. АЛиграняна, Г. Н.Кассиля, В. II. Васильева, В. С.Чутунова.