Педагогическая система формирования у курсантов умений самоконтроля учебной деятельности : На примере изучения технических дисциплин

• Автор: Холод, Юрий Григорьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 300 с. : ил.

1.1. Историкометодологический анализ проблемы самоконтроля

1. 2. .Сущность самоконтроля в образовательном процессе

Выводы по главе 1 .

Глава 2. Педагогическая система формирования у курсантов

умений самоконтроля.

2. 1. Дидактические основы педагогической системы формирования

у курсантов умений самоконтроля.

2. 2. Педагогическая технология формирования у курсантов

умений самоконтроля

Выводы по главе 2

Глава 3. Анализ эффективности педагогической системы формирования у курсантов умений самоконтроля.
3.1. Организация и проведение педагогических экспериментов
по формированию у курсантов умений самоконтроля .
3.2. Анализ эффективности педагогической системы формирования у курсантов умений самоконтроля.
Выводы по главе 3.
Заключение
Практические рекомендации.
Список использованной литературы


Подоляк отмечает, что самоконтроль включает в себя осознание значения и места самопроверки в работе, усвоение определнных признаков сигналов, служащих для оценки и регулирования собственных действий, умений соотнести полученные сигналы с требованиями, предъявляемыми к работе 5. В.В. Чебышева исследована особенности самоконтроля в трудовой деятельности человека Под самоконтролем она понимает сознательные процессы, заключающиеся в том, что работник, учитывая цель и план работы, следит за своими действиями и их результатами, сопоставляя их с воображаемыми правильными действиями и результатами, и на основе этого регулирует свою деятельность. В.В. Л.И. Рувинский в контексте проблемы самовоспитания говорит о самоконтроле как о способности человека следить за собой, проверять себя, отдавать себе отчт о свом поведении и деятельности, оценивая их на основе принятых критериев. По его мнению, самоконтроль способствует реализации и уточнению уже существующего плана, но не подменяет собственно процесс планирования, который протекает в соответствии с целями и мотивами личности. Л.И. Рувинский считает, что самоконтроль является лишь функцией саморегуляции и нет оснований отождествлять их между собой 2. По мнению Г. С. Никифорова самое общее определение самоконтроля может быть дано с позиций функционального подхода к нему, в соответствии с которым чтобы не являлось объектом самоконтроля, в какую бы сферу психических явлений ни оказался он включнным, его функция носит проверочный характер и заключается в установлении степени совпадения между эталоном и контролируемой составляющей
Самоконтроль проявляется и в социальной сфере при включении человека в систему общественных отношений. Процесс общения людей в социальных группах, коллективах немыслим без актуализации механизма социального самоконтроля, с помощью которого люди осознанно контролируют свои отношения, поведение в соответствии с. Как отмечают Н. Смелзер, Т. Шибутани в человеческом обществе каждый участник постоянно контролирует сво поведение, ориентируясь на реальные или предполагаемые реакции других людей. Самоконтроль привлекал к себе внимание исследователей и в области педагогики, акмеологии. Так Б. Г. Ананьев, Е. П. Бочарова, Н. В. Кузьмина, Лында, Н. Ф Талызина, Т. Н. Тюрина и др. Более подробно на этом направлении исследований самоконтроля мы остановимся в следующем параграфе. Проблема изучения самоконтроля привлекала внимание учных и за рубежом, что подтверждается публикациями Ф. А. Болдуина, А. Баллона, Е. Тольмена, И. Фореста, Н. Хантера, Т. Шибутани, Н. Смелзера. Как видно из изложенного, в научной литературе отражены разнообразные подходы к проблеме самоконтроля. Одни авторы рассматривают самоконтроль как свойство личности в широком смысле этого слова. Другие авторы считают самоконтроль актом умственной деятельности человека, формой проявления и развития самосознания, мышления, качества ума, признаком его критичности, дисциплины. По входящим в него элементам самоконтроль различают констатирующий и корректирующий по способам получения информации о протекании выполняемых действий непосредственный и опосредованный. Самоконтроль неотъемлемым образом включн во все виды деятельности человека игровую, учебную, трудовую, научную, спортивную и пр. Согласно временному принципу самоконтроль различают по следующим видам предварительный антиципирующий текущий промежуточный результирующий. Предварительный самоконтроль является представлением чувственных результатов планируемых, ожидаемых, возможных движений, действий. Объектом его является вс то, что ещ не вступило в фазу непосредственного осуществления, реализации. Например, такому виду самоконтроля могут быть подвергнуты цель или программа ещ только предстоящей деятельности. Роль предварительного самоконтроля заключается в предотвращении возможных неправильных действий, поступков, ошибочных решений. Текущий самоконтроль осуществляется непосредственно в ходе выполнения деятельности, направлен на проверку правильности промежуточных результатов. Согласно пространственному принципу контролируемая составляющая и сам эталон могут поступать в операцию сличения по различным каналам, например зрительному, слуховому, тактильному и пр.