Педагогические условия экологического воспитания учащихся в летних оздоровительных лагерях

• Автор: Бахтиярова, Венера Фаритовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 159 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1.
1.2.
ГЛАВА 2.
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В КОНТЕКСТЕ КОЭВОЛЮЦИОННОГО ПОДХОДА
Состояние изучаемого вопроса в научнометодической литературе и его практическая реализация в системе образования.

Особенности формирования экологической культуры школьников

Выводы по первой главе

содержательноДеятльностный подход К ПОВЫШЕНИЮ эффективности экологического воспитания учащихся в условиях летних оздоровительных лагерей
Работа педагоганатуралиста по организации экологического воспитания учащихся в летнем
оздоровительном лагере
. Педагогический эксперимент по оценке эффективности системы экологического воспитания учащихся
в летних оздоровительных лагерях
Выводы по второй главе.
заключение
БИБЛИОГРАФИЯ


Проанализировать состояние проблемы в философской, психологопедагогической, социологической, медико-биологической и экологической литературе и практике экологического воспитания школьников. Определить возможности и уточнить особенности летних оздоровительных лагерей для выявления и реализации педагогических условий экологического воспитания учащихся с позиций коэволюционных идей. Разработать методические рекомендации по отбору содержания, форм и методов экологического воспитания учащихся в условиях летних оздоровительных лагерей для воспитателей и вожатых, а также педагогов учреждений дополнительного образования. Методологическую основу исследования составляют учение о единстве теории и практики, которые рассматриваются как ступени единого процесса познания, органически связанные между собой; положение о единстве природы и общества (коэволюционный подход); личностно-ориентированный и деятельностный подходы в педагогике, теория экологического воспитания и образования; конвенция ООН о правах ребенка, законы Республики Башкортостан и Российской Федерации "Об образовании", Национальная Стратегия экологического образования Российской Федерации (июль, ). Для реализации целей и задач исследования были использованы следующие методы; теоретический анализ психолого-педагогической, философской, медико-биологической и экологической литературы по исследуемой проблеме; изучение и обобщение опыта работы по экологическому воспитанию учреждений дополнительного образования, в том числе летних оздоровительных лагерей; анализ содержания, форм и методов экологического воспитания; педагогический эксперимент, включающий целенаправленное педагогическое наблюдение, тестирование, анкетирование, интервьюирование учащихся, педагогов, математическую обработку результатов; анализ собственного шестилетнего опыта работы в школе в качестве учителя биологии средней школы, а также педагога-натуралиста и вожатого в детских летних оздоровительных лагерях. Опытно-экспериментальной базой являлись школа-интернат № г. Уфы, оздоровительный лагерь санаторного типа "Салют", детский оздоровительный центр "Чайка" г. Энергетик» Республики Башкортостан. Исследование проводилось в три этапа. Научная новизна н теоретическая значимость работы состоят в том, что была разработана и научно обоснована система экологического воспитания детей в летних оздоровительных лагерях. Данная система позволяет формировать экологическую культуру школьников с позиций современного коэволюционного подхода. Определена совокупность педагогических условий, повышающих эффективность экологического воспитания учащихся в детских летних оздоровительных лагерях (коэволюционный подход к изложению материала, высокий уровень эколого-педагогической подготовки вожатых и воспитателей лагеря, ф экологизация воспитательного процесса в летнем оздоровительном лагере). Практическая значимость исследования состоит в том, что результаты научной работы внедрены в практику воспитания подрастающего поколения. Выявленные направления работы педагога-натуралиста в летних оздоровительных лагерях повышают эффективность воспитательного процесса. Разработанная методика игрового тестирования позволяет определить уровень формирования экологической культуры детей. Достоверность и обоснованность исследования обеспечивается использованием методов исследования, адекватных поставленным задачам, анализом полученных результатов, широким охватом литературных источников из разных областей знаний, опытом работы автора в качестве воспитателя и педагога-натуралиста в летнем детском оздоровительном лагере, а также в качестве учителя биологии в средней общеобразовательной школе. Современная система образования требует перехода от природоохранного к коэволюционному подходу на всех уровнях образования, включая дополнительное. Ведущую роль в осуществлении экологического воспитания в летних оздоровительных лагерях играет педагог-натуралист, задачи которого заключаются в подготовке педагогического состава лагеря и проведении совместно с вожатыми и воспитателями экологического воспитания учащихся и их родителей.