Становление и развитие дошкольного образования в Татарстане : конец XVIII-середина XX в.

• Автор: Мардашова, Рамзия Суфияновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2008
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 261 с.

СОДЕРЖАНИЕ
. Введение.
Глава 1. Зарождение дошкольного образования в Казанской губернии конец ХУШначало XX в.

1.1. Возникновение учреждений для общественного призрения

детей I.

1.2. Первые воспитательные учреждения для детей дошкольного возраста.

Выводы по главе 1.

Глава 2. Становление системы дошкольного образования в. Татарстане гг..

2.1. Создание сети дошкольных учреждений в гг

2.2. Особенности развития дошкольного образования в с гг

2.3. Содержание воспитания в различных типах дошкольных учреждений в период гг

Выводы по главе 2.
Глава 3. Развитие системы дошкольного образования в Татарстане гг.
3.1. Особенности развития дошкольного образования в годы первой пятилетки гг.
3.2. Формирование системы дошкольного образования
3.3. Дифференциация содержания воспитания в различных типах дошкольных учреждений в е гг.
Выводы по главе 3
Заключение
Список использованных источников


Важнейшие результаты исследования докладывались и получили одобрение на научно-практических конференциях, были опубликованы в общественнопедагогических журналах, сборниках научных трудов. Внедрение результатов исследования осуществлялось соискателем в процессе преподавания курсов «Социальная педагогика», «Дошкольная педагогика», «История педагогики и образования», а также авторских спецкурсов «История дошкольного образования в Татарстане», «Становление и развитие системы социальной защиты детей в Татарстане» в качестве старшего преподавателя кафедры дошкольной и социальной педагогики Набережночелнинского государственного педагогического института. Обусловленность становления дошкольного образования в Казанской губернии с конца XVIII до начала XX в. Казань; наличием опыта воспитания детей дошкольного возраста в учреждениях общественного призрения; становлением превентивной деятельности в вопросах профилактики детской беспризорности и безнадзорности в регионе; развитием начального образования и, как следствие этого, актуализацией идеи дошкольного воспитания; развитием . Основные тенденции развития дошкольного образования в Татарстане с конца XVIII до середины XX в. Периодизация развития дошкольного образования в Татарстане в конце XVIII - середине XX в. Казанской губернии (- гг. Татарстане (- гг. Татарстане (- гг. Диссертация состоит из введения, трех глав, заключения, библиографического списка (включает 5 наименований). Общий объём диссертации 8 страницы. В работе содержится таблиц, приложения. ГЛАВА 1. ЗАРОЖДЕНИЕ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В КАЗАНСКОЙ ГУБЕРНИИ (конец ХУШ-начало XX в. Р.1. Возникновение учреждений для общественного призрения ' *. К октябрю г. Казанской губернии уже сложился опыт организации и работы общественных детских учреждений, в которых содержались и воспитывались дети дошкольного возраста. Это, прежде всего, учреждения общественного призрения, появившиеся на территории рассматриваемого региона в XIX веке, а также некоторые учреждения^ специально создаваемые для детей? Принятие государственных мер «для систематической- организации общественного призрения» относится к периоду правления Екатерины II. В: изданном ею в г. Учреждении для управления; губерний» в законодательном порядке устанавливалась государственная система общественного призрения «для всех гражданских сословий» [, с. Согласно Указу, в каждой губернии предусматривалось создание особых Приказов общественного призрения, которым • поручалось «. Приложение 2]. Приказы являлись государственными организациями. Однако, заботясь о жизненности системы государственного призрения, правительство Екатерины внесло в= неё общественный элемент, в связи с чем было разрешено умножать первоначальный капитал выдачей его в займы под проценты и принятием подаяний от граждан. Последнее обеспечивало широкое привлечение к делу призрения частных лиц и развитие благотворительности. В Казани Указ «Учреждения для управления губерний» был введён в г. Деятельность же самого Приказа общественного призрения, получает всестороннее развитие с г. До этого времени о его деятельности упоминается лишь в отдельных документах, связанных с передачей денег Приказа под проценты в Государственное казначейство. На государственные и частные средства Приказом открывались богадельни для больных и престарелых лиц, некоторые из которых имели сиротские • отделения. Из таких заведений стоит назвать женскую богадельню для неимущих вдов и сирот духовного звания потомственного почётного гражданина И. С. Кривоносова, Мариинскую богадельню с сиротским отделением русского мещанского общества г. Казани. Так, в сиротское отделение Мариинской богадельни принимались преимущественно круглые сироты обоего пола не моложе 4 лет и ; находились на попечении отделения до -летнего возраста. Основу воспитания призреваемых сирот составляло «развитие в детях духовнонравственных начал и любви к Богу и ближнему». Начиная с 7-летнего возраста, дети посещали ближайшее к заведению приходское училище, а в свободное от учения время дети обучались под руководством мастеров и мастериц ремёслам и рукоделию, которые признавались попечительным советом наиболее полезными.