Педагогические условия социализации учащихся начальной профессиональной школы с девиантным поведением

• Автор: Кудряшова, Елена Васильевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 187 с.

1.1. Сущность социализации в психологопедагогическом и социальном аспектах

1.2 Социальные факторы, негативно влияющие на процесс социализации личности

1.3. Специфические особенности и типологические классификации девиантного поведения учащихся коррекционная работа Выводы по главе
ГЛАВА II. Реализация педагогических условий социализации учащихся начальной профессиональной школы с девиантным поведением
2.1. Обеспечение целенаправленной и систематической диагностики учащихся начальной профессиональной школы

2.2. Вовлечение учащихся с девиантным поведением

в просоциальную деятельность на основе коллективного сотрудничества

2.3. Сотрудничество инженернопедагогического коллектива и родителей как условие эффективной коррекционновоспитательной работы
2.4. Психологопедагогическая подготовка инженеровпедагогов к работе с девиантными учащимися

Выводы по главе

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Соответственно успех социализации означает преодоление личностью тех элементов среды, которые мешают ее самореализации и самоутверждению. Здесь субъект рассматривается как самостановящаяся и саморазвивающаяся система, как продукт самовоспитания. В целом, зарубежные исследования социализации, представляющие эти два подхода, не противоречат друг другу, а предполагают двухсторонний характер рассматриваемого процесса. Необходимо отметить, что проблема социализации личности в нашей стране стала активно разрабатываться лишь с х годов XX столетия, постепенно трансформируясь в объект научного анализа, чему в немалой степени способствовали исследования Б. Г.Ананьева, Г. М.Андреевой, Б. Д.Парыгина и др. И если в первых работах социализация представлялась как относительно пассивный и односторонний процесс приобщения и адаптации индивида к социальной среде на основе усвоения им социальных норм и требований, то в последующих исследованиях социализация стала, в основном, рассматриваться как двусторонний процесс. С.6. Таким образом, этот подход акцентирует внимание на том, что человек в процессе социализации не просто усваивает социальные нормы и культурные ценности общества, но и реализует себя как личность, так как усвоение социального опыта идет в непрерывном единстве с реализацией активности человека, его саморазвитием и самореализацией в обществе 9,С. Однако в воззрениях ученых на сущность названной проблемы до настоящего времени отсутствует единство. Содержание этого понятия также поразному раскрывается исследователями. Так, Я. Щепаньский определяет ее как влияния среды в целом, которые приобщают индивида к участию в общественной жизни, учат его пониманию культуры, поведению в коллективах, утверждению себя и выполнению различных социальных ролей. С И. С.Кон пишет, что социализация близка к русскому слову воспитание, которое. С.4. Социализация определяется так же как процесс усвоение индивидом на протяжении его жизни социальных норм и культурных ценностей того общества, которому он принадлежит 2,С. С.1. Она связывается с развитием человеком своей индивидуальности, способности независимо мыслить и действовать 7,0. Несмотря на некоторые различия в понимании и трактовке социализации, важно подчеркнуть, что в целом сущность социализации состоит в том, что она формирует человека как члена того общества, которому он принадлежит. Любое общество стремилось и стремится сформировать определенный тип человека в наибольшей мере соответствующий ее социальным, культурным, религиозным, этическим идеалам. Содержание процесса социализации определяется тем, что любое общество заинтересовано в том, чтобы его члены успешно овладевали ролями мужчины и женщины полоролевая социализация, могли бы и хотели компетентно участвовать в производительной деятельности профессиональная социализация, создавали бы прочные семьи, были законопослушными гражданами политическая социализация. В целом, процесс социализации по своему содержанию есть процесс становления личности, который начинается с первых минут жизни человека. В социальной психологии обычно выделяют три сферы, в которых прежде всего осуществляется социальное становление личности деятельность, общение, самосознание. Общей характеристикой всех этих сфер является процесс расширения, умножения социальных связей личности с внешним миром ,1,9. Деятельность это способ осуществления и развития общества и человека, всесторонний процесс преобразования им окружающей природы и социальной реальности включая его самого в соответствии с его потребностями, целями и задачами , С Что касается указанной сферы, то на протяжении всего процесса социализации личность имеет дело о расширением каталога деятельностей, то есть освоением все новых и новых ее видов. При этом, отмечает В. Ш.Масленникова, происходят два чрезвычайно важных процесса. Вопервых, это ориентировка в системе связей, присутствующих в каждом виде деятельности и между ее различными видами. И второй процесс определенное центрирование вокруг выбранного вида деятельности, сосредоточение внимания на нем. И главное, соподчинение ему всех остальных деятельностей.