Организационно-педагогические основы профессиональной подготовки будущих учителей в высшей школе Англии, 80-90-е гг. XX столетия

• Автор: Карабутова, Елена Александровна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Белгород
• Количество страниц: 170 с.

Оглавление
Глава I. Становление и развитие системы высшего профессионально педагогического образования Англии в последней четверти XX века
1.1 Социальноисторические предпосылки реформирования системы высшего профессиональнопедагогического образования Англии

в е гг. XX столетия.

1.2 Основные направления и особенности развития системы высшего профессиональнопедагогического образования Англии в последней четверти XX века
1.3 Ведущие концепции конструирования образовательного процесса в высшей педагогической школе Англии
Глава II. Особенности организации образовательного процесса в высшей педагогической школе Англии

2.1 Содержание образования в колледжах Англии

2.2 Технологии обучения студентов в

высшей педагогической школе Англии

2.3 Методы обучения будущих

учителей в английской высшей педагогической школе
Заключение.
Список литературы


Родители получают право выбирать тип школы и вносить предложения по изменению направлений ее деятельности. Реакция педагогов на реформу года в разных слоях образовательной системы Англии неоднозначна. Так, преподаватель Сассекского университета, специалист по вопросам школьной политики, учебным программам и непрерывной подготовке педагогических кадров, Эрик Хьютон (Eric Hewton) считает, что “. Воскресенская Н. М Лапчинская В. Модернизация содержания образования в школах капиталистических стран И Народное образование. С. . Education Reform Act. L . Хьютон Э. Школа Великобритании в период экономического спада // Перспектива. Вопросы образования. Э. Хьютоном отмечена также неподготовленность школ к нововведениям в учебный процесс, что, по его мнению, усиливает чувство неопределенности. Учителя видят безысходность ситуации, поскольку надежды на продвижение по службе в школе у них почти нет. Кроме того, угнетенное психическое состояние усугубляется окружающей обстановкой - им приходится ежедневно работать в старых помещениях, где не хватает оборудования и учебных материалов в условиях продолжающегося сокращения бюджетных средств. Социолог образования П. Дж. Сайкс (P. J. Sikes), исследуя проблему недовольства учителей своей работой, утверждает, что учителя выражают большую разочарованность, поскольку условия их труда неудовлетворительны, а сама работа не дает им ни морального удовлетворения, ни уверенности в завтрашнем дне. Среди причин разочарованности выделяются следующие: сокращение расходов на образование, неизбежные споры по поводу зарплаты, непрерывные нападки со стороны средств массовой информации и политиков, изме-нившееся отношение общества к профессии учителя, в том числе и отношение учащихся, которые рьяно отстаивают свои права, не придерживаясь элементарной дисциплины6. По Закону года для профессоров университетов, избранных после ноября года, ликвидируется право пожизненного занятия этой должности. Ликвидация права пожизненного найма”, - заявляет один из руководителей ассоциации университетских преподавателей Пол Котрелл (Paul Cotrell), -“облегчает увольнение ученых и представляет собой угрозу академическим свободам, поскольку вынуждает ученых подчинять свою работу приоритетам, устанавливаемым правительством, а не интересам свободного научного поис-ка”7. Самое серьезное недовольство вызвано необходимостью отчитываться за использование бюджетных средств. Хьютон Э. Школа Великобритании в период экономического спада // Перспектива. Вопросы образования. С. . Антонова Д. Белова Л. Социальные проблемы образования (в Англии) // Народное образование. С. . Крис Огден. Маргарет Тэтчер. Женщина у власти. М.: Новости, . С. 1. Образование поставлено перед необходимостью экономить, соотносить затраты и получаемый результат, приучаться к мышлению рыночными категориями. Последствия жестокой политики финансирования университетов ощущаются очень быстро. В году в Оксфордском университете имеется 2 преподавательских вакансии, выделенные ассигнования позволяют заполнить только из них. Сторонники правительственных решений приводят в пример Гарвардский университет, который зарабатывает себе на жизнь, получая 4,5 млн. Оксфордский университет только млн. А ведь многие из них входят в число самых преуспевающих и богатых людей мира8. Правительство и педагогическая общественность Англии постоянно исследуют и анализируют результаты реформирования системы образования, намечают мероприятия по дальнейшему усовершенствованию образовательной системы страны. В -е годы - период формирования единого мирового сообщества, правительство Англии проявляет озабоченность повышением конкурентоспособности страны до общемировых стандартов. Национальная Комиссия по Образованию под председательством Дж. Сделать доступным образование для детей 3-4 лет и молодых людей в возрасте - лет. Крис Огден. Маргарет Тэтчер. Жсншина у власти. М.: Новости. С. 1. Learning to Succeed. Л Radical Look at Education Today and A Strategy for the Future. Report of the National Commission of Education. L., . P. 4.