Общеобразовательный и профессиональный компоненты отечественной системы среднего общего и специального образования : Конец 90-х гг. XIX в. - 1917 г., Московский учебный округ

• Автор: Илалтдинова, Елена Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Нижний Новгород
• Количество страниц: 171 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. Взаимосвязь общеобразовательного и

профессионального компонентов среднего образования в развитии сети средних учебных заведений и системы управления ими в Московском учебном округе конец х гг. XIX в. г.

1.1 .Социальнокультурные условия и факторы развития среднего

образования в России в конце XIX начале XX.

1.2,Особенности развития сети средних общеобразовательных и специальных учебных заведений и управления ими на региональном

уровне Московский учебный округ.

1.3.Сеть средних учебных заведений и управление ими в аспекте взаимосвязи общего и профессионального образования в Московском

учебном округе

ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ I.

ГЛАВА II. Взаимосвязь и развитие общеобразовательного н профессионального компонентов в содержании среднего образования в учебных заведениях Московского учебного округа конец х гг. XIX в. г.
2.1.Развитие содержания общего среднего образования и взаимосвязь
, его общеобразовательного и специального компонентов
2.2. Взаимосвязь общеобразовательного и профессионального
компонентов в содержании среднего специального образования
2.3.Состояние системы среднего общего и специального
образования в Московском учебном округе к гг
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Указанные виды образования даются по статьям в «Российской педагогической энциклопедии», - гг. Источннковая база исследования: документальные материалы центральных государственных органов власти и Московского учебного округа в области народного просвещения; документы и материалы отдельных средних учебных заведений; статистические источники, материалы съездов по образованию; общественно-политическая и историко-педагогическая литература рассматриваемого периода; историко-педагогические труды советских и современных исследователей, мемуарная литература. Научная новизна исследования состоит в том, что впервые дается целостный анализ региональной системы средних учебных заведений отдельного учебного округа России конца XIX - начала XX вв. На материале Московского учебного округа выявлено взаимодействие общеобразовательного и профессионального компонентов региональной системы среднего образования. Определены тенденции, специфические условия и факторы развития этих компонентов в данной системе. В научный оборот введено более новых архивных источников. Показаны основные условия и факторы, влияющие на развитие системы среднего общего и специального образования в России в конце XIX -начале XX вв. Практическая значимость исследования состоит в том, что оно ориентировано на связь истории образования с современностью, способствует осмыслению современных проблем реформирования среднего образования в тесной связи его общеобразовательного и профессионального направлений, совершенствованию управления образованием на федеральном, ведомственном, региональном и местном уровнях. Результаты исследования могут быть использованы в системе подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, в учебном курсе «Философия и история образования», в соответствующих разделах курса «Педагогика». Обоснованность н достоверность результатов исследования обеспечиваются применением системного подхода, рассмотрением многообразных педагогических явлений в их единстве и развитии; адекватностью методов исследования поставленным задачам; использованием комплекса взаимодополняющих источников и материалов, включающего как нормативные документы, так и различные неофициальные материалы. Апробация результатов исследования. Ход и результаты исследования нашли отражение в докладах на конференциях: Конференция молодых ученых «Педагогика и политика в образовании России начала XX века» (Москва, ); Международная научно-практическая конференция «Российское образование: традиции и перспективы (Н. Новгород, ); Четвертая Нижегородская сессия молодых ученых - математические и гуманитарные науки (Н. Региональная научно-практическая конференция «Философия и история образования - учебный предмет в системе подготовки будущего учителя» (Н. Новгород, ), ежегодные научные конференции НГПУ по итогам научной работы ( - гг. Противоречивое взаимодействие двух главных факторов развития системы среднего общего и специального образования в России в конце XIX - начале XX вв. В условиях сохранения монархического государства, растущие потребности в модернизации и демократизации общества и образования реализовывались на низших уровнях государственного управления. Сеть средних общеобразовательных и профессиональных учебных заведений Московского учебного округа расширялась в численном и географическом отношениях преимущественно за счет Министерства народного просвещения и частной инициативы. Система управления, имевшая строго иерархичную, многоуровневую и многокомпонентную структуру, развивалась в направлении на централизацию, при усилении роли Министерства народного просвещения и укреплении местного уровня управления образованием. Содержание среднего общего образования изменялось в направлении унификации, отказа от принципа «концентрации» (выделения в учебном плане небольшой группы основных предметов) как основы учебного плана. В содержании среднего профессионального образования соотношение общеобразовательного и профессионального компонентов существенно изменялось в 7-классных и 4-классных учебных заведениях.