Музыкальное воспитание как компонент "лечебной педагогики" в условиях детского реабилитационного учреждения

• Автор: Голубева, Наталья Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Тюмень
• Количество страниц: 152 с.

СОДЕРЖАНИЕ
.Введение

Глава 1. Теоретические основы музыкального воспитания

1. Этапы развития теории музыкального воспитания

2. Использование современных отечественных и зарубежных педагогических концепций и технологий в воспитании и обучении детей с проблемами здоровья

3. Основные музыкальнопедагогические системы в развитии и оздоровлении детей

Выводы по первой главе

Глава 2. Музыкальное воспитание как компонент лечебной педагогики в условиях ОДРЦ Крепыш
1 .Специфика и содержание музыкального воспитания в оздоровлении и развитии детей дошкольного возраста
2. Особенности коррекционного музыкальнопедагогического действия на детей, имеющих логопатологию Выводы по второй главе
Глава 3. Реализация новой музыкальнопедагогической концепции в условиях детского специализированного центра Крепыш
1. Общая характеристика программы Соловушка
2. Содержание программы
3. Критерии эффективности коррекционноразвивающей деятельности средствами музыки
4. Эффективность реализации программы Выводы по третьей главе
Общее заключение по результатам исследования
Литература


Опытно-экспериментальной базой исследования явился Тюменский областной детский реабилитационный центр «Крепыш» - инновационное учреждение, обеспечивающее комплексную медико-психолого-педагогическую реабилитацию, воспитание и образование детей в возрасте от 2х- до лет. Исследование включало три этапа. Первый этап - ориентационно-подготовительный (-). Анализировалось состояние проблемы в теории и практике. Изучалась и анализировалась философская, социологическая, медицинская, психологопедагогическая, музыкальная литература по исследуемой проблеме. Изучался опыт работы образовательных реабилитационных учреждений Тюмени и других регионов, а также зарубежный опыт. Осуществлялось теоретическое осмысление и обобщение опыта работы узких специалистов Центра, занимающихся с детьми с ослабленным здоровьем. Определялись проблема, объект, предмет и цель исследования. Определялись критерии оценки эффективности, выявлялись показатели. Второй этап - постановочно-иреобразуюший (-). Уточнены психолого-педагогичсские условия, обеспечивающие эффективность музыкально-коррекционных занятий. Выбраны диагностические методики для определения уровня музыкального развития детей с ослабленным здоровьем. Начато поэтапное внедрение новой программы с фрагментами элементарного музицирования на музыкальных занятиях. Определены факторы риска нововведений и меры их профилактики. Проведена опытно-экспериментальная проверка эффективности программы, строящейся на коррекционнопедагогическом воздействии на детей с ослабленным здоровьем. Определены формы работы с семьей. Третий этап - итоговый (-). Проведен анализ эффективности программы музыкального воспитания «Соловушка», коррекционных мер, направленных на эмоциональное, обще двигательное развитие, развитие музыкальных способностей и навыков в различных видах музыкальной деятельности. Обобщены и систематизированы результаты исследования, сформулированы выводы, осуществлено литературное оформление работы. Теоретическая значимость исследования заключается в следующем: адаптирован к условиям детского реабилитационного учреждения в русской версии метод элементарного музицирования. Практическая значимость исследования заключается в разработке программы музыкального воспитания и оздоровления детей дошкольного возраста, разработке авторской тестовой музыкальной методики, которая может быть использована в определении уровня музыкального развития детей с ослабленным здоровьем и служить основанием при разработке индивидуального развития и воспитания детей в учреждениях аналогичного профиля. Разработано «Приложение» к программе музыкальных занятий, содержащее комплекс специальных коррекционных заданий для детей, имеющих речевые нарушения. Тюмень, ), на Межрегиональной научно-практической конференции «Традиции и новаторство в развитии образования» (Тюмень, ), на международном летнем курсе «Элементарная музыка в специальной педагогике и терапевтической практике» (Австрия, Зальцбург, Орф-институт, ), а также через выступления на августовских педагогических конференциях на секциях учителей музыки общеобразовательных школ (№6, № - г. Проверка программы проведена в Областном детском реабилитационном центре «Крепыш» с - годы. Реализация программы проведена на базе муниципального образовательного учреждения дополнительного образования детей центра эстетического воспитания «В доме Буркова» (Тюмень, - гг. Обсуждение результатов исследования проводилось в Тюменском отделении российского педагогического общества Карла Орфа на базе Центра «Крепыш» (, гг. Достоверность полученных результатов обеспечена опорой на научную методологию, использованием методов теоретического и эмпирического исследований, математической обработкой полученных данных, продолжительностью наблюдений. Музыка может служить значимым педагогическим средством гармоничного развития и оздоровления детей. Эффективная работа по гармоничному развитию и оздоровлению детей в комплексе «лечебная педагогика» может быть организована в соответствии с программой музыкального воспитания «Соловушка», в основу которой заложен метод элементарного музицирования.