Физическое воспитание как фактор социализации личности старшеклассника : На материале народной педагогики карачаевцев

• Автор: Динаев, Борис Пачаевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2005
• Место защиты: Карачаевск
• Количество страниц: 174 с.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ ПОДРАСТАЮЩЕГО ПОКОЛЕНИЯ В ПРОЦЕССЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ОПЫТА ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ КАРАЧАЕВЦЕВ.
1.1 Состояние разработанности проблемы социализации в истории отечественной педагогики
1.2 Карачаевская народная педагогика о целях, задачах, средствах и формах физического воспитания.

1.3 Игра как средство физического воспитания и социализации молодого поколения.

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ФИЗИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ КАК ФАКТОР СОЦИАЛИЗАЦИИ ЛИЧНОСТИ СТАРШЕКЛАССНИКА.

2.1 Анализ и оценка уровня социализации учащихся старших классов в процессе физического воспитания.
2.2 Организация и управление процессом социализации личности старшеклассника в процессе физического воспитания.
2.3 Использование модели социализации личности старшеклассника в процессе физического воспитания и анализ результатов исследования.

Выводы по второй главе.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ВВЕДЕНИЕ


Экспериментально проверены и предложены для внедрения в учебновоспитательный процесс общеобразовательной школы научнометодические рекомендации по социализации личности старшеклассников в процессе физического воспитания, которые могут быть успешно использованы в специальных курсах, освещающих вопросы теории и методики физического воспитания, а также в практике воспитательной деятельности учителей общеобразовательных школ. Источниками исследования явились материалы но истории, этнографии, педагогическая и документальнохудожественная литература, педагогическая периодическая печать, учебные программы и учебники, методическая литература по физической культуре. Достоверность и обоснованность полученных в исследовании результатов обеспечивается методологической обоснованностью исходных теоретических позиций объективностью научных методов, адекватных предмету, цели и задачам исследования объемом выборки объектов эксперимента и полученными положительными результатами в уровнях социализации в процессе физического воспитания. Формирование всесторонне развитой личности учащихся старшего школьного возраста общеобразовательной школы в системе целостного учебновоспитательного процесса опирается на опыт физического воспитания карачаевцев и тесно связано с возможностями его социализации. Разработанная модель организации и управления процессом физического воспитания наряду с индивидуальным стилем педагогической деятельности способствует социализации личности старшеклассников в условиях использования народного опыта физического воспитания карачаевцев. Апробация и внедрение полученных результатов. Апробация результатов исследования проводилась в образовательновоспитательном процессе школ 1, 2, 4, 6 г. Ставрополе , Владикавказе , , Карачаевске , . Опубликованные материалы использовались членами кафедр педагогики и общеуниверситетских кафедр физической культуры КабардиноБалкарского и КарачаевоЧеркесского государственных университетов на занятиях физической культуры. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографического списка использованной литературы. ГЛАВА1. Обращение к проблемам социализации началось задолго до широкого распространения соответствующего термина. По выражению американских специалистов по теории социализации, вопрос о том, каким образом человек становится компетентным членом общества, стар как Библия. Он всегда был в центре внимания философов, писателей и авторов мемуаров, а в последней трети XIX века стал исследоваться социологами и социальными психологами 8. Термин социализация является производным от глагола социализировать, который появился в оксфордском словаре английского языка г. Слово социализировать ii трактуется как превратить в социальное, приспосабливать, делать пригодным подходящим для жизни в обществе . Автором термина социализация применительно к человеку является американский социолог Ф. Г. Гидцингс, который в книге Теория социализации употребил его в значении, близком к современному, развитие социальной природы или характера индивида подготовка человеческого материала к социальной жизни 2. В году в СанктПетербурге выходит книга известного французского юриста Ж. Тарда, в которой социализация обозначает включение индивида в нацию, народ, достижение сходства в языке, образовании, воспитании с другими индивидами, составляющими общество1. С. 0. В году термин социализация был внесен в реестр американской социологической ассоциации, что означало его официальное принятие и ориентировало исследователей на разработку проблем социальною воспроизводства человека в свете этой концепции . Сегодня проблему социализации или ее отдельные аспекты изучают педагош, философы, этнографы, социологи, психологи, криминологи и представители других наук. Первые исследования социализации проводились в культурной антропологии. Социализация, с точки зрения ученых, рассматривается как процесс передачи культурного наследия, овладения культурой, социально значимыми ценностями, нормами, образцами поведения. М. Мид считала, что идееино культура в данном контексте является главным фактором, который учит детей, как думать, чувствовать и действовать в обществе . В энциклопедическом социологическом словаре социализация определяется как процесс усвоения индивидом образцов поведения, психологических механизмов, социальных норм и ценностей, необходимых для успешного функционирования индивида в данном обществе.