Комплексная игра как средство социализации детей младшего школьного возраста

• Автор: Нужнова, Наталья Михайловна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Улан-Удэ
• Количество страниц: 150 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕс.3

ГЛАВА I. ЗНАЧЕНИЕ ИГРЫ В ПРОЦЕССЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.с.

1.1. Сущность и содержание понятия социализация с.

1.2 Потенциал детских игр в социализации детей

младшего школьного возраста .с.

1.3. Модель комплексной игры, ее возможности в социазизации

детейс.

ГЛАВА II. ПРОЦЕСС СОЦИАЛИЗАЦИИ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА СРЕДСТВАМИ ИГРЫс.

2.1. Диагностическое изучение социализированности младших школьников.с.

2.2. Организация и проведение комплексной игры как средства социализации младших школьников.с.
2.3. Подготовка специалистов игротехников для
общеобразовательной школы с. 1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ с. 1
БИБЛИОГРАФИЯ


Для решения поставленных задач и подтверждения исходной гипотезы используются следующие методы исследования: теоретический анализ философской, исторической, психологической, педагогической, социально - педагогической литературы по проблеме исследования; обобщение педагогического опыта; организация опытно - экспериментальной работы по специально разработанной программе, в ходе которой осуществлялись: наблюдение, беседа, анкетирование, анализ деятельности школьников, тестирование. На первом этапе исследования ( - г. На втором этапе исследования ( - г. На третьем этапе исследования ( - г. Базой исследования явились начальные классы общеобразовательной школы № города Улан-Удэ, Бурятский институт повышения квалификации работников образования, Восточно-Сибирская государственная академия культуры и искусств. Научная новизна и теоретическая значимость исследования состоит в том, что выявлены основные параметры понятия ’’социализация” детей: формирование образа - Я и усвоение социальных норм, применительно к младшему школьному возрасту; разработана система критериев и показателей, определяющих уровень социализированности младших школьников; обосновано понятие комплексная игра и спроектирована ее авторская модель, определены ее социализаторские возможности. Практическая значимость исследования определяется тем, что разработана технология организации и применения комплексной игры, ее модель внедрена в воспитательный процесс детей младшего школьного возраста в целях успешной социализации, подготовлены методические основы для работы специалистов игротехников в общеобразовательной школе. Достоверность исследования обеспечена методологической обоснованностью теоретических позиций использования комплекса психологопедагогических методов, адекватных предмету, цели, задачам исследования; рациональным сочетанием теоретического и экспериментааьного исследования, проверкой теоретических выводов и практических рекомендаций; реальными положительными результатами опытно - экспериментальной работы, проведенной диссертантом. Социализация рассматривается как сложное социально - педагогическое явление, как процесс вхождения индивида в структуру общества, включающий формирование собственного образа - Я, усвоение социальных норм, в ходе которого формируется конкретная личность, способная активно проявлять свою субъектность, саморазвиваясь и самореализуясь в обществе. Одним из эффективных средств социализации является комплексная игра, которая расширяет культурное пространство самореализации личности ребенка, интенсивно и целенаправленно формирует гуманистические ценностные ориентации развивающейся личности, поддерживает и развивает детское творчество, сохраняет ориентацию на создание условий для формирования каждым ребенком собственных представлений о самом себе и окружающем мире. Апробация работы и внедрение ее результатов в практику. Ход и результаты исследования обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Бурятского государственного университета, на кафедре социально -культурной деятельности Восточно-Сибирской государственной академии культуры и искусств. Основные положения и результаты настоящего исследования, научно - теоретические и практические материалы по проблеме исследования апробированы в ходе опытно-экспериментальной работы, внедрены в практику воспитательного процесса начальных классов школы № г. Улан -Удэ. Основные идеи исследования использованы в учебной программе “Социально - культурная деятельность: методы организации зрелищно - игрового досуга” для студентов ВСГАКИ, отделения социально - культурной деятельности и внедрены в лекционные, семинарские, практические, индивидуальные занятия со студентами специализации “социальный педагог”, “педагог по работе с детьми”; разработанные автором задания - практикумы применяются в организации практики студентов ВСГАКИ. У МО по образованию в области художественной народной культуры, социально - культурной деятельности и информационных ресурсов й рекомендован ы для использования в учебном процессе Вузов искусств и культуры Российской Федерации. Материалы исследования внедрены в учебный процесс для слушателей курсов в Бурятском институте повышения квалификации работников образования, а также для педагогов - организаторов при Министерстве культуры Республики Бурятия. Научные результаты отражены в десяти публикациях и выступлениях автора на конференциях (г. Улан - Удэ, г. Омск). Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, библиографии и приложения.