Современное состояние и тенденции совершенствования системы нравственного воспитания учащихся в США

• Автор: Зиятдинова, Юлия Надировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 178 с. : ил

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКОМЕТОДОЛОГИЧ ЕСКИЕ ОС НОВЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СОВРЕМЕННОГО СОСТОЯНИЯ И ТЕНДЕНЦИЙ С ОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В США.

1.1.1 1рошмд прайс I венною воспитания и воспитания характера в

ОТЕЧЕСТВЕННОЙ И АМЕРИКАНСКОЙ ПДАГ ИКЕ.

1.2. Исторические предпосылки и этапы развития системы

НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ В США.

1.3. Современный всеохватывающий подход к воспи ганию характера

КАК ВЕДУЩАЯ КОН I и.пци Я СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ СИСТЕМЫ ПРАВО ВЕННОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ в США.

Выводы ПО ГЛАВЕ 1

ГЛАВА 2. АМЕРИКАНСКАЯ ПРОГРАММА НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ ГЛАВНОЕХАРАКТЕР И УСЛОВИЯ ЕЕ РЕАЛИЗАЦИИ.
2.1. ОЫЦАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ ГЛАВНОЕХАРАКТЕР
2.2. Реализация пр1 раммы главноехарактер в США.
2.3. Опыт ВНЕДРЕНИЯ ПРОГРАММЫ ГЛАВНОЕХАРАКТЕР В РФ И РТ
Выводы но главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СП ИСОК ИС ПОЛ ЬЗОВА ИНЫХ ИСТОЧ Н И КОВ
Введение
Актуальность


Первый этап ( гг. Вюрой этап ( - гг. США, анализ программы «ГЛАВНОЕ-ХАРАКТЕР! РГ и оценку полученных результатов. На третьем этапе ( - гг. I. XVIII - конец XIX века — характеризуется использованием библейских текстов в качестве материалов и строгой дисциплины как метода нрава венного воспитания. II. Конец XIX - начало XX века — знаменуется отделением церкви от государства и государственной общеобразовательной школы, и вследствие этого активным поиском альтернативы «христианской морали». III. IV. Конец -х - начало -х гг. V. -е - начало -х гг. VI. VII. XXI века — интересен разработкой концепции всеохватывающего подхода к воспитанию характера, в котором комплексно используются традиционные и новые методы. Выявлены и систематизированы современные тенденции совершенствования системы нравственною воспитания учащихся в США: расширение круга вопросов воспитания, которыми интересуются многие общественные и государственные деятели; поиск новой модели воспитания; комплексное использование всех известных эффективных стратегий и методов воепшания. Дана сущностная характеристика одной из самых распространенных программ воспитания в США — «ГЛАВНОЕ-ХАРАКТЕР! Выявлены такие достоинства программы, как: четкая структурированность содержания; полная разработанность и гибкость технологий внедрения; подробный механизм реализации. Выявлены возможности использования программы «ГЛАВНОЕ-ХАРАКТЕР! На основе анализа понятий «воспитание характера», «нравственное воспитание» и «ценностное воспитание», использовавшихся в американской педагогике в разное время, выявлена сущность трактовки наиболее популярного в настоящее время американского понятия «воспитание характера», который включает в себя передачу знаний о нравственности, воспитание нравственных чувств и поведения, а также его соответствие российскому педагогическому понятию «нравственное воспитание». Выявлено отличие употребляющихся в настоящее время как синонимы американских понятий «нравственное воспитание» и «ценностное воспитание» от «воспитания характера», заключающееся в отсутствии в них задачи воспитания нравственного поведения. Раскрыта сущность современного всеохватывающего подхода к воспитанию характера как основной концепции совершенствования системы нравственного воспитания учащихся в США, на которой основано большинство программ нравственного воспитания, обоснована его всесторонность в содержании (учет вопросов лики, нравственных ценностей, хорошею характера, нравственного поведения, принятия нравственных решений), технологии (комплексное использование таких методов воспитания, как убеждение, дискуссии, анализ, моральные дилеммы, обучение в действии, личный пример учителя и т. Программа «ГЛАВНОЕ-ХАРАКТЕР! Материалы данного исследования мо1ут заинтересовать руководителей, педагогов школ, учреждений дополнительного образования и вузов для обогащения в содержательном и методическом плане курса зарубежной педагогики, страноведческих дисциплин, для разработки спецкурсов. Достоверность результатов исследования обеспечивается системным и целостным подходом к изучению проблемы, внутренней непротиворечивостью логики исследования, адекватностью выбранных методов исследования его логике и задачам, опорой на фундаментальные исследования но данной проблеме, широким кругом использованных оригинальных американских и отечественных источников, непротиворечивостью выводов современным научным представлениям о воспитании. Результаты исследования докладывались на ежегодных научно-практических конференциях молодых ученых КГПУ ( - гг. Современная молодежь: образ жизни» ( г. Всероссийской научно-методической конференции «Структурно-функциональные и методические аспекты деятельности университетских комплексов» ( г. Апробация результатов исследования осуществлялась в процессе профориентационной работы с абитуриентами и преподавательской работы со студентами в Казанском государственном технологическом университете. Казанском государственном педагогическом университете. Татарском государственном гуманитарном институте.