Значение земской школы в развитии начального образования в России : На материале Московской губернии середины XIX - начала XX вв.

• Автор: Архипова, Анна Николаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 131 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава 1. СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЗЕМСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В РОССИИ СЕРЕДИНЫ XIX НАЧАЛА

1.1. Начальное образование в России в середине XIX

начале XX вв.

1.2. Роль земского учительства в народном образовании России

Глава 2. ВКЛАД ЗЕМСКОЙ ШКОЛЫ МОСКОВСКОЙ ГУБЕРНИИ В ОБРАЗОВАНИЕ

2.1. Состояние и развитие земского образования в Московской губернии. .

2.2. Земское учительство Московской губернии

ЗАКЛЮЧЕНИЕ.

БИБЛИОГРАФИЯ

Цель исследования - анализ и оценка образовательной деятельности земских школ Московской губернии, с целью обобщения их опыта для использования в системе образования на современном этапе. Гипотеза исследования: становление и развитие начального образования в Московской губернии в середине XIX - начале XX вв. Методологической основой исследования является диалектический метод познания, заключающийся во всестороннем рассмотрении процесса становления и развития изучаемого явления и использовании научного историзма, комплексного и систематического подхода к изучению явлений, исходя из положения о единстве теории и практики образования и воспитания, социально-экономической и политической детерминации процессов в сфере образования. Методы исследования. В ходе работы применялись общепринятые в истории педагогики методы, адекватные объекту и предмету исследования: изучение архивных материалов, историко-педагогических документов, связанных с развитием начального образования в России и Московской губернии; сравнительный анализ законодательных, нормативно-инструктивных документов; изучение публикаций по теме исследования; сравнительно-исторический метод, логические методы; метод аналогий, а также статистические методы при оценке процессов в области народного образования в Московской губернии. Источники исследования - историко-педагогические публикации по проблеме, законодательные документы Министерства народного просвещения второй половины XIX в. Московской губернии, материалы педагогических съездов, отчеты инспекторов народных училищ, статистические обзоры состояния школьного дела в губернии, труды общественных деятелей, ученых, педагогов по проблеме, диссертации, статьи. Были использованы материалы Центрального исторического архива г. Москвы. Научная новизна и теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем представлен в целостном виде исторический процесс становления и развития земских школ Московской губернии с момента создания первых земских учреждений; аргументировано выделение основных этапов исследуемого процесса, тенденции становления и особенности земских школ, выявлена их специфика; представлена деятельность народных учителей; введены в оборот ранее неиспользованные архивные документы. Обобщенный исторический опыт становления и развития начального народного образования позволил систематизировать принципы, методы и способы его формирования, актуальные для современной системы начального обучения. Практическая значимость работы состоит в том, что результаты и выводы исследования могут быть использованы для изучения педагогического процесса, при разработке современных педагогических концепций, в материалах лекций по истории начального образования. Например, они могут найти применение при разработке тем: «Становление и развитие земских школ в России в середине XIX - начале XX вв. Особенности деятельности земских школ Московской губернии в просвещении детей». Апробация результатов исследования. Основные положения исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики МГОПУ, результаты и выводы были представлены на методическом объединении начальной школы № 8 Юго-Восточного административного округа г. Москвы. Данные, полученные в ходе исследования, нашли отражение в опубликованных работах диссертанта. XIX в. XIX - начала XX вв. Создание единой системы теоретической и практической подготовки учителей как отражение общественного прогресса в России, развития и реализации идей народного образования. Изучение опыта деятельности народных школ и учителей требует объективного подхода, избегающего как идеализации, так и отрицания накопленных знаний полувекового периода. Развитие образования на современном этапе указанного исторического периода в России и в Московской губернии при сходстве поставленных проблем отличается социальными, экономическими, политическими условиями, в связи с чем следует заимствовать не формы прошлого опыта, а сущность проблемы, ее тенденции. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения и библиографии.