Дидактические условия обучения невербальным средствам общения на уроке иностранного языка в начальной школе

• Автор: Должникова, Светлана Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Липецк
• Количество страниц: 232 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Отражение в дидактической и психолингвистической

литературе проблемы обучения невербальным средствам общения на уроке иностранного языка в начальной школе

1.1. Единство невербального и вербального компонентов в передаче

и восприятии мысли

1.2. Обучение культуре невербального общения на уроке иностранного языка и других школьных предметах.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Дидактические условия комплексного обучения невербальным средствам общения на уроке иностранного языка в начальной школе
2.1. Единый дидактический подход в обучении невербальным средствам общения в сочетании с вербальными на уроке иностранного языка

2.2. Отбор невербального материала для начальной школы

2.3. Организация комплексного обучения невербальным средствам общения в сочетании с вербальными на уроке иностранного
языка в начальной школе
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ. ИЗ
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка эффективности использования полимодальньтх упражнений для обучения невербальным средствам общения в сочетании с вербальными на уроке иностранного языка
3.1. Гипотеза, задачи, план и методика проведения эксперимента.
3.2. Критерии оценки эффективности использования полимодальных упражнений для комплексного обучения невербальным средствам общения в сочетании с вербальными на уроке иностранного языка
3.3. Анализ результатов экспериментального исследования
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


В широком смысле невербальные средства - это все, что можно противопоставить вербальному языку и искусственно созданным знаковым системам (азбука Морзе, язык глухонемых) и символическим языкам (язык формул в математике, физике, химии и т. В узком смысле невербальные средства связаны, очевидно, с невербальными способами выражения, которые сопровождают общение и играют определенную роль в процессе передачи и восприятия мысли и самого собеседника. Таким образом, классификация невербальных средств общения Д. Вундерлиха является основой для дальнейшего уточнения определения и классификации невербальных средств. X. Рюкле предлагает систематизированное психологическое и психофизиологическое описание связи душевного состояния человека с его телодвижениями. При этом в значительной степени учитывались функциональные взаимосвязи и биологически данные» (4, с. X. Рюкле выделил признаки языка телодвижений (бысгрый-медленный, вкрадчивый-уверенный и т. Заслуживает внимания классификация невербальных средств с точки зрения личностной характеристики, предложенная В. А. Лабунской (). Ведущие системы отражения (акустическая, оптическая, тактильно-кинесгезическая, ольфакторная). Данная структура мало изучена в контексте невербального поведения). Подструктуры (например, экспрессия, контакт глаз, статические и динамические прикосновения). Элементы (поза, жест, мимика, стук, похлопывание и др. Взаимосвязь между компонентами данной структуры «осуществляется на основе взаимодействия системы отражений» (, с. Анализ литературы показывает, что нет единого определения терминов "невербальные средства", "невербальный компонент общения". Часто они используются как синонимы. В кинесике используется термин "невербальный компонент коммуникации", под которым понимаются жесты, мимические и пантомимические движения (6). Паралингвистика оперирует термином «невербальные средства», которые включены в речевое сообщение и «передают вместе с вербальными средствами, смысловую информацию» (6, с. Кроме того, синонимами выступают термины "неязыковые средства", "язык мимики и жестов", "язык телодвижений", "жестикуляция", "невербальные знаки", и все авторы рассматривают их как средство общения. Е.М. Верещагин и В. Г. Костомаров выделяют два невербальных языка, из которых «первый невербальный язык - соматический, второй называется языком привычного поведения» (, с. Под соматическим языком авторы понимают биологические, заложенные, а под языком привычного поведения - выработанные, обусловленные культурой, внешним окружением невербальные средства общения и правила их использования. Особую группу работ по психологии и лингвистике составляют исследования, в которых рассматриваются культурно специфические особенности невербального общения в разных странах и сопоставляются невербальные средства отдельных языков. Ряд авторов считает, что на невербальное поведение человека влияет его принадлежность к определенной культуре или субкультуре. В. Биркенбиль, А. Ф. Величко, Е. М. Верещагин и В. A.А. Леонтьев, и др. Окружение предоставляет нам обширную общую кладезь знаков, . В этом процессе важны не политические границы, а образ действий той или иной группы, к которой мы ощущаем свою сопричастность. И вполне возможно, что одна и та же форма выражения эмоций в различных группах имеет различное информационное содержание» (4, с. Сопоставляя жесты англичан с жестами русских Н. И. Смирнова предлагает классификацию невербальных средств, которая состоит из трех групп. К первой группе она относит коммуникативные невербальные средства, т. Вторую группу составляют невербальные средства, которые сопровождают речь и, как правило, вне речевого контакта теряют смысл. Третья группа - это модальные невербальные средства, которые выражают оценку, отношение к людям, предметам, явлениям окружающей среды (3). В своем исследовании Н. И. Смирнова систематизировала наиболее значимые и несходные средства русской и английской коммуникации. В работе детально описываются и сравниваются невербальные элементы и прослеживается их взаимодействие с элементами языка и речи. B. Биркенбиль особое место уделяет вопросам культурно специфических различий немцев и американцев.