Генезис образовательной системы в Адыгее на принципах гуманизма, демократии и защиты этнокультурных традиций, 1917-1930 гг.

• Автор: Азашикова, Зарема Зориевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2000
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 207 с. : ил

Оглавление

Введение.СТр. 3

Глава I. Ретроспективное научноаналитическое осмысление состояния просвещения в Адыгее до г. как реальнообъективной базы образовательной перспективыстр.
1.1. Образовательные учреждения в дооктябрьской Адыгее типология, содержание, политические цели и

задачи, этническая состоятельность.стр.

1.2. Состояние подготовки учительских кадров для образовательных структур региона. Уровень грамотности населения.стр.

Выводы по 1 главестр.

Глава II. Перестройка образования в Адыгее на гуманнодемократических принципах гг.стр.
2.1. Строительство национальной школы как фактор демократизации и гуманизации образования.стр.

2.2. Подготовка учительских кадровстр.

2.3. Разработка учебных планов, программ, учебнометодических комплектов для образовательных структур области и регионастр.
2.4. Ликвидация неграмотности, малограмотности и осуществление начального всеобуча как итог гуманнодемократических преобразований в Адыгее в области просвещениястр.
Выводы по 2 главестр.7
Заключение.стр. 9
Библиография


Реальна и объективна прогрессивная роль общественных деятелей, педагогов-просветителей, руководителей Адыгеи, организаторов образования в строительстве системы образования и культуры на гуманно-демократических и этнокультурных принципах; практически значимы систематизированные в исследовании этнопедагогические ценности и результаты анализа прошлой практики строительства образования для разработки региональной образовательной политики Республики Адыгея сегодня. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялась последовательно на всех этапах его проведения. Основное содержание, выводы и результаты диссертации получили отражение в опубликованных работах и автореферате, а также в сообщениях, выступлениях, докладах на научно-практических конференциях, семинарах в г. Майкопе, Нальчике, Карачаевске. Диссертация обсуждалась и получила положительный отзыв на заседании кафедры педагогики дошкольного и начального образования Адыгейского государственного университета. Глава I. Ретроспективное научно-аналитическое осмысление состояния просвещения в Адыгее до г. Образовательные учреждения в дооктябрьской Адыгее: # типология, содержание, политические цели и задачи, этническая состоятельность. История народов Северного Кавказа тесно и неразрывно связана с историей России, оказавшей огромное влияние на исторические судьбы многочисленных племен и наций, населяющих этот обширный и многонациональный край. Система народного образования рассматривается любым государством не только с точки зрения обучения подрастающего поколения, наделения его общественно и социально значимыми знаниями, но и как инструмент проведения государственной политики. Школа и народное образование уже со второй половины XIX века стали считаться делом государственной важности. В три последние десятилетия XIX века происходило становление государственных систем общего образования, что вызвало резкий количественный рост школ. Общая система народного образования в Российской империи начала 9 формироваться после реформы народного образования в году. В ходе нее вся система начального, среднего и высшего образования переводилась под государственный контроль. В ходе реформы было разрешено открывать и содержать учебные заведения как общественным организациям, так и частным лицам. Но они также находились под тщательным контролем со стороны Министерства народного просвещения и государственной администрации. Вторая половина XIX - начало XX века характеризовались включением Северо-Западного Кавказа в административную систему Российской империи, что наложило свой отпечаток на развитие школьного дела. Народное образование на Кавказе являлось составной частью всей системы просвещения России. Развитие школы находилось в самой тесной связи со стремлением царского правительства утвердить свои позиции на Кавказе и привлечь на свою сторону народы, находившиеся на различных ступенях развития и исповедовавших различные религии. В период с по гг. Кавказе направлялось единым управленческим органом - Кавказским учебным округом. Именно это правительственное учреждение разрабатывало и определяло те общие положения, на основе которых работали учебные заведения различных местностей и народов Кавказа. Чтобы глубже и объективнее осмыслить образовательную политику Советской власти в Адыгее в - годы XX века, необходимо остановиться вкратце на тех формах и опыте школьного строительства, которые имели место у народа Адыгеи до Октябрьской революции. Становление дошкольного общественного воспитания в России связано с развитием капиталистических отношений. С изменением социально-экономического и культурно- бытового положения женщин, с так называемым женским вопросом (уравнение женщин в правах с мужчинами в общественной, трудовой и семейной жизни), неразрывно связано развитие идеи дошкольного общественного воспитания, реализуемой в системе дошкольных образовательно-воспитательных учреждений. В России система дошкольных учреждений явилась детищем общественно-педагогического движения. В дореволюционной России, наряду с дошкольными детскими заведениями, организованными общественной или частной инициативой, существовали ранее созданные при различных ведомствах заведения по призрению сирот, покинутых и беспризорных детей: сиротские дома, дома призрения, детские приюты и др.