Экологическое воспитание учащихся во внеклассной работе по географии на основе традиций и обычаев народов Дагестана

• Автор: Валиева, Имамбийке Абдуллаевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Махачкала
• Количество страниц: 158 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО

ВОСПИТАНИЯ УЧАЩИХСЯ.

1 Сущность экологического воспитания школы ж ко в

2. Экологическое воспитание в процессе взаимодействия

человека, общества и ПРИРОДЫ.

3 Экологическое воспитание как часть педагогической

культуры и л рода

ГЛАВА И. СОДЕРЖАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ ПО ЭКОЛОГИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.

1. Организация и методика проведения экспериментальной

работы.
2. Система работы по экологическому воспитанию в процессе
ИЗУЧЕНИЯ ГЕОГРАФИИ В СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ.
3 Выявление уровней экологической воспитанности учащихся в своей внеклассной работе по географии в СРЕДНЕЙ ШКОЛЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


М.: “Культура и народные традиции Дагестана", содержание которой соответствует гой части программы школьного курса “Культура и традиции народов Дагестана”, которая отводится для изучения в 4 (5) классе. Значителен вклад в экологическую, природоохранную деятельность дагестанских ученых Г. М. Абдурахманова, Ш. Ш. Гасанова и других. Весьма интересны в этом отношении работы А. М. Магомедова, Т. Г. Саидова, З. Я. Якубова. Острота современных проблем взаимодействия общества и природы поставила ряд новых задач перед школой и педагогикой, которые призваны подготовить молодое поколение, способное преодолеть последствия негативных воздействий на природу, бережно относиться к ней в будущем. В педагогике проблема экологического образования и воспитания разработана достаточно полно, рассмотрены цели, задачи, содержание, формы и методы воспитания. Но вместе с тем проблема экологического воспитания в процессе внеклассной работы по географии на основе краеведческой направленности с использованием народных традиций, обрядов, обычаев и фольклора не получила достаточного освещения и разработки. Мы считаем, что построение педагог ической системы экологического образования и воспитания позволит систематизировать и развивать экологическое образование учащихся на народных традициях и обычаях. Необходимость изучения народных традиций и обычаев выдвинута на первый план самой жизнью. В то же время приходится признать, что эта проблема является одной из сравнительно мало разработанных, а роль народных традиций и обычаев в экологическом воспитании школьников во внеурочной работе по географии еще не исследовано. Дагестана». Дагестана. Объект исследования - экологическое воспитание школьников в процессе внеклассной работы по географии с помощью народных традиций, традиционных праздников, фольклора и краеведения. Предмет исследования - процесс формирования экологической воспитанности школьников в процессе использования народных традиций и традиционных праздников во внеклассной работе по географии. Рабочая гипотеза. Раскрыть сущность экологического образования и воспитания. Выделить основное экологическое содержание географии и народных традиций. Составить географическую карту распространения народных традиций и традиционных праздников на территории Дагестана. Методологи ческой основой исследования является совокупность естественнонаучных, педагогических и философских взглядов на мир. И все это находится под влиянием воспитания, формирующего духовный компонент личности, воздействующий на сс созидательную, творческую деятельность, мораль и этику поведения. Источники исследования: документы правительства, философская, психолого-иедагогическая литература, научные работы по проблемам экологии, материалы конференций, совещаний по вопросам образования и воспитания, связанные с темой исследования, опыт педагогов школ, традиции и обычаи народов Дагестана. В большинстве работ наших предшественников внимание акцентировалось на необходимости общения учащихся с природой, использования элементов туризма и экскурсий с обязательным познанием родного края, его прошлого и настоящего. Базой исследования послужили средние школы с. В.Джунгутай, Ишкарты Буйнакского района, а также Урадинская, Тидибская средние школы Шамильского района, средняя школа №1 г. Махачкалы. Организация и этапы исследования. Исследование осуществлялось в 3 этапа. Па первом этапе (-) проводилось изучение и анализ психологопедагогической литературы по проблеме, что позволило сформулировать теоретические основы данного исследования. Буйнакского (предгорного) и Шамильского (г орного) районов Дагестана. На втором этапе (-) проводилась проверка теоретически разработанной системы мер по повышению эффективности использования элементов этнопедагогики во внеклассной работе по географии как средства экологического воспитания на базе средних школ . Махачкалы, школ: Джснгутаевской (экспериментальной), Эрпелинской, Ишкаргинской (контрольной) Буйнакского района; Урадинской, Тидибской Шамильского района (участвовало 0 человек). На третьем этапе (-) подводились итоги эксперимента и осуществлялось оформление результатов проведенного исследования.