Формирование музыкально-эстетической культуры студентов педвуза на основе использования национального музыкального фольклора

• Автор: Павлова, Ираида Юрьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 198 с.

Содержание
Введение.

Глава 1. Формирование музыкальноэстетической культуры личности как актуальная

проблема современной педагогики.

1.1 Проблема формирования музыкальноэстетической культуры личности

в педагогической теории и практике

1.2. Музыкальноэстетическая культура

личности. Ее сущность и компоненты.

Выводы по первой главе

Глава 2. Педагогические условия формирования музыкальноэстетической культуры студентов педвуза на основе использования национального музыкального
фольклора.
2.1. Взаимосвязь музыкального фольклора чувашей и татар в процессе формирования музыкальноэстетической культуры
студентов национальных групп.
2.2. Отбор и систематизация музыкального материала чувашского фольклора, способствующего эффективному формированию музыкальноэстетической культуры студентов национальных
групп педвуза
2.3. Использование разнообразных видов
и форм музыкальноэстетической деятельности на национальной фольклорной основе в процессе музыкальноэстетического воспитания
студентов национальных групп педвуза
Выводы по второй главе
Глава 3. Экспериментальное исследование процесса формирования музыкальноэстетической культуры студентов педвуза на основе использования национального музыкального фольклора.
3.1. Планирование и организация дидактического эксперимента.
3.2. Диагностический эксперимент.
3.3. Формирующий эксперимент. Анализ и
обобщение результатов.
3.4. Выбор, обоснование и применение статистического критерия для сравнительной количественной оценки результатов эксперимента с учетом
конкретных его особенностей.
Выводы по третьей главе
Заключение.
Библиография


Достоверность результатов обеспечивалась разносторонним анализом и последовательным руководством психолого-педагогической и музыкальнопедагогической литературой по данной проблеме, адекватностью логики и использованных методов цели, задачам и предмету исследования, единством теоретического и экспериментального исследования, применением методов математической статистики при обработке экспериментальных данных, многочисленной апробацией результатов исследования. Дидактическая модель процесса формирования музыкальноэстетической культуры студентов педвуза на основе использования национального музыкального фольклора. Структура диссертации состоит из введения, трех глав, заключения, библиографии и трех приложений. В первой главе «Формирование музыкально-эстетической культуры личности как актуальная проблема современной педагогики» обосновывается актуальность проблемы и обобщается ее состояние в педагогической теории и практике; формулируются теоретические положения, выполняющие функции исходных методологических установок данного диссертационного исследования; раскрывается сущность музыкально-эстетической культуры личности, определяются ее компоненты. В третьей главе «Экспериментальное исследование процесса формирования музыкально-эстетической культуры студентов педвуза на основе использования национального музыкального фольклора» изложена процедура дидактического эксперимента; произведены анализ, обобщение результатов эксперимента и их статистическая обработка. Глава 1. Сложные и противоречивые условия нашего общества негативно влияют на нравственно-эстетическое развитие личности, формирование ее культуры. Современная социокультурная среда характеризуется «нашествием» зарубежных и отечественных культурно-потребительских ценностей, активно предоставляемых средствами массовой информации. Современная молодежь «потребляет» музыкальный фон одного типа развлекательной суб-культуры, ограничивая тем самым горизонт личностных музыкальных ценностей. Развлекательно-гедонистическая природа «массового искусства» не гуманизирует личность, а напротив, натурализирует ее, примитивируя структуру интересов и устремлений. Тенденция развития массовых образцов рок-музыки, проявляющаяся в различных разновидностях показывает, что отличительными чертами их существования и «жизненного смысла» являются культ силы и воздействие на физиологию. Массовое искусство» программирует модель личности, соответствующей стереотипам «массового человека». Д.Б. Кабалевский, отмечая негативные стороны «массового искусства», подчеркивал: «Становясь постепенно единственной духовной потребностью, развлечение неизбежно ведет к пресыщенности, умерщвляя в конце концов все этические и эстетические идеалы и способности. Так формируется своеобразный тип эстетически извращенного человека, не способного к активному, творческому восприятию настоящего, великого искусства» []. Шведский исследователь Н. Л.Валлин утверждает, что все возрастающий уровень «звукового ландшафта» рок-музыки «. Художественная неполноценность произведений зарубежной и отечественной поп- и рок-музыки это «. В функционировании именно таких жанров музыки, исполняющих прикладные функции, отсутствуют те субъективные качества, которые являются крайне необходимыми для полноценного духовного восприятия музыкальных образов. В процессе общения с прикладной музыкой «. Социологические исследования [,6] показывают, что в современной социокультурной ситуации присутствует односторонняя ориентация на развлекательную музыку, которая не требует больших интеллектуальных и нравственных усилий для ее постижения. Подобный уровень музыкального восприятия формирует поверхностно-потребительский тип музыкальной культуры. Подобный же тип музыкальной культуры, в которой преобладает поверхностный контакт с музыкальным искусством в гедонистических или развлекательных целях выступает негативным и ущербным для личности. Таким образом, современная музыкальная культура «шоу-бизнеса» не способствует формированию духовных ценностей у молодого поколения. Следствием этого является резкий спад духовных и нравственных ориентиров, низкий уровень музыкально-эстетической культуры молодежи.