Формирование индивидуального стиля общения будущего учителя

• Автор: Яфарова, Елена Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 208 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Стиль педагогического общения в структуре

профессиональной деятельности современного учителя.

1.1. Теоретикометодологический анализ

индивидуального стиля педагогического общения.

1.2. Индивидуальный стиль общения учителя состав,

критерии, уровни.

ВЫВОДЫ ПО 1 ГЛАВЕ

ГЛАВА 2. Педагогическая система формирования у будущих

учителей индивидуального стиля общения.

2.1. Диагностика сформированности индивидуального
стиля общения у будущих учителей.
2.2. Модель экспериментальной педагогической
системы формирования индивидуального сгиля общения будущего учителя.
2.3. Содержание и результаты формирующего
эксперимента.
ВЫВОДЫ ПО 2 ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


При анализе индивидуальных различий индивидуальность понимается как своеобразие психологических свойств человека, проявляющееся в разных уровнях (интеллекте, темпераменте, личности). В этом контексте индивидуальность противопоставляется «среднему» человеку, то есть проявления свойств отдельного человека противопоставляются их типичным проявлениям (среднегрупповым тенденциям), что выражается в правиле не переносить закономерности, полученные на группе, на конкретного человека. Н.Бердяев писал, что говорить об индивидуальных особенностях человека - это значит потерять индивидуальность. Ложно всякое сравнение людей по их гениальности или даровитости, ибо это есть отрицание индивидуальности» [1]. В.Д. При анализе иерархической организации психологических свойств человека индивидуальность выступает как высший уровень этой иерархии по отношению к индивидному и личностному уровням: индивид-личность-индивидуальность. В этом случае индивидуальность является относительно закрытой системой и представляет собой уникальное сочетание всех свойств человека как индивида и как личности. По выражению Б. Г.Ананьева, личность является «вершиной» структуры психологических свойств, а индивидуальность - «глубиной» личности [1]. Целостность индивидуальности в этом случае определяется единством свойств, относящимся к разным иерархическим уровням, причинно-следственными связями между свойствами разных уровней и ведущей ролью свойств личности, преобразующих индивидные свойства. В отечественной психолого-педагогической науке проблемы индивидуальности разрабатывались в исследованиях К. А.Абульхановой-Славской, Б. Г.Ананьева, В. С.Мерлина, Б. М.Теплова и других авторов, которые принцип структурности, присущий иерархическому строению индивидуальности, дополняли генетическим принципом (принципом развития) [0,0]. Разделяя эти идеи, О. С.Гребенюк под развитием индивидуальности человека понимает развитие и совершенствование всех сущностных человеческих сил. К ним относятся следующие сферы: интеллектуальная, мотивационная, эмоциональная, волевая, предметно-практическая, экзистенциальная и сфера саморегуляции. О.С. Гребенюк, - в развитом виде характеризуют целостность, гармоничность индивидуальности, свободу и разносторонность человека. От их развития зависит его социальная активность. Они же определяют его образ жизнедеятельности, его счастье и самочувствие среди людей» [1]. В зарубежной литературе наблюдается иной подход к описанию особенностей индивидуальности в связи с деятельностью человека. Так, Х. Хекхаузен, обобщая западноевропейский опыт по изучению мотивации людей, описывает сущность индивидуального действия человека. Степень соответствия данного действия действиям других людей. В этом проявляются индивидуальные различия людей. Чем меньше согласуется действие человека с действиями большинства людей в той же ситуации, тем в большей степени оно обусловлено личностными факторами. Степень соответствия данного действия действиям человека в других ситуациях (стабильность по отношению к ситуациям). Чем однотипнее действует человек в различных ситуациях, тем сильнее его поведение обусловлено личностными факторами. Степень соответствия данного действия действиям человека в аналогичных ситуациях в прошлом (стабильность во времени). Чем чаще и чем заметнее человек при повторных ситуациях меняет свое поведение, тем в меньшей степени оно детерминировано личностными факторами (при условии, что на ситуацию не влияют дополнительные внешние обстоятельства [1]. По мере того, как по всем трем параметрам действие становится все более индивидуальным, оно все в меньшей степени начинает определяться внешними обстоятельствами и все сильнее зависит от личностных особенностей действующего субъекта. Анализ зарубежных и отечественных концепций индивидуальности показал, что индивидуальные особенности проявляются в поведении, общении, различных видах деятельности человека. Зависимость индивидуального стиля общения от индивидуальных свойств личности обнаруживается при сравнении общения различных людей в одинаковых или сходных объективных условиях.