Педагогические основы активизации учебно-познавательной деятельности неуспевающих учеников младшего школьного возраста

• Автор: Рахмонов, Зикрие Пулатович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Худжанд
• Количество страниц: 172 с. : ил

Содержание
Введение
Глава I. Педагогические основы обучения и воспитания неуспевающих детей младшего школьного возраста

1.1. Особенности обучения и воспитания младшего школьника в современных условиях.

1.2. Теоретическое основы обучения неуспевающих учащихся начальных классов

1.3. Обучения детей имеющих отклонения в умственном или физическом развитии, в условиях современного Таджикистана.

Глава II. Совершенствование форм и методов

педагогической коррекции неуспевающих детей младшего школьного возраста в процессе учебновоспитательной работы.
2.1. Основные пути и средства выявления причин неуспеваемости учащихся младшего школьного возраста.
2.2. Педагогическая коррекция и активизация учебнопознавательной деятельности неуспевающих
2.3. Взаимодействия школы и семьи в предупреждении и устранении неуспеваемости учащихся младших классов.
Заключение
Библиография


Теоретическое обоснование необходимости активизации учебнопознавательной деятельности неуспевающих учеников начальных классов посредством коррекционных воздействий. Методика использования специальных путей, форм и средств (специальная памятка, схематический план урока, дневник наблюдений, индивидуальный план работы, фонетический прибор для самоконтроля произношения и др. Практические рекомендации по эффективному использованию педагогической коррекции в целях активизации учебнопознавательной деятельности неуспевающих учеников. Апробация и внедрение результатов исследования. Диссертация обсуждалась на заседаниях кафедр педагогики и психологии начального обучения, и общей педагогики ХГУ имени академика Б. Гафурова , гг. Результаты исследования были представлены в докладах на теоретических семинарах и курсах учителей начальных классов в Институте подготовки и переподготовки педагогических кадров Согдийской области, излагались на педагогических чтениях и конференциях учителей начальных классов Согдийской области (-гг. Худжандского госуниверситета имени академика Б. Гафурова (-г. Результаты проведенного исследования нашли отражение в научных публикациях автора, указанных в автореферате. Структура диссертации состоит из ведения, двух глав с выводами, 6-ю параграфами, заключения с рекомендациями, библиографии и приложения. ГЛАВА I. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ НЕУСПЕВАЮЩИХ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. В начальных классах, закладывается фундамент формирования подрастающего поколения, создается та основа, на которой строиться дальнейшее усвоение необходимых знаний и умений. От того, как поставлена учебно-воспитательная работа в начальных классах, во многом зависит не только успешное овладение необходимыми знаниями и умениями в дальнейшем, но и темп развитие и качество личности школьника. В процессе обучения у учащихся должны развиваться творческие способности, закладываться основы мировоззрения и национального самосознания. В государственных документах Республики Таджикистан обозначены основные задачи, которая должна решать начальная школа. Это всестороннее развитие личности, формирование устойчивого интереса к учению, воспитание любви к родной природе и родному языку, уважение к национальным культурным ценностям и традициям. Таким образом, образование в начальной школе включает в себя обучение, воспитание и развитие личности, которая за период обучения в начальных классах должна приобрести умения и навыки чтения и письма, счета, решение арифметических примеров и задач, овладеть начальными гуманитарными и естественными знаниями, личности с устойчивыми адекватными мотивами учения и с прочными основами нравственности. За последние годы в связи с переходом к ступенчатому образованию (1-4 кл. Кардинально было пересмотрено содержание образования и в начальных классах. Теперь уже недостаточно, чтобы ученики начальных классов овладели на начальном этапе обучения элементарными навыками чтения, письма, счета, решения задач. Формирование этих навыков включается решение более широких задач. Во - первых, необходимо подвести детей к предметному обучению, раскрывающему логику научных знаний, для чего в доступной форме показать им те основополагающие свойства изучаемой области действительности, которые и составляют содержание данной науки. Так, например, овладение навыками чтения превращается во введение в изучение языка как средства общения и формы существования, мышления, а овладение элементарными навыками счета - во введение в изучение количественных отношений. Во - вторых, надобно сформировать у учеников учебную деятельность, иначе говоря, научить их учиться. На современном этапе развития общества ученики начальных классов должны научиться самостоятельно и сознательно приобретать новые знания, совершенствовать свои умения. В - третьих, следует использовать все периоды начального обучения для того, чтобы у ученика сложились надлежащие мотивы учения, для интеллектуального развития детей. Регулирующую и направляющую роль в системе могут сыграться дидактические принципы, сформулированные Л.