Формирование профессионально-коммуникативных качеств личности будущего учителя музыки

• Автор: Шишкина, Светлана Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саранск
• Количество страниц: 179 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Теоретические основы формирования профессиональнокоммуникативных качеств личности будущего учителя
музыки.
1. Коммуникативные процессы в теории и практике профессиональной деятельности учителя музыки

2. Структура профессиональнокоммуникативных качеств

личности учителя музыки

3. Педагогические условия формирования профессиональнокоммуникативных качеств личности учителя музыки
Глава II. Экспериментальное формирование профессиональнокоммуникативных качеств личности учителя музыки в процессе вузовского обучения.
ч .

1. Констатирующий этап эксперимента.

2. Содержание и основные направления экспериментального
обучения.
3. Результаты опытноэкспериментальной работы
Заключение.
Библиография


Эмпирические исследования профессиональной деятельности учителей музыки общеобразовательных школ и студентов педвуза во время прохождения педагогической практики, проведенные нами, также показали, что недостаточная систематизированная работа в вузе по формированию профессионально-коммуникативных качеств приводит к тому, что большинство учителей испытывают серьезные трудности в организации музыкально-педагогического общения. Разрешению выделенных противоречий может способствовать исследование проблемы подготовки студентов в системе вузовского образования к осуществлению музыкально-педагогического общения. Эга проблема определила тему научного исследования: "Формирование профессионально-коммуникативных качеств личности будущего учителя музыки". Цель диссертационного исследования - разработка и экспериментальная апробация педагогических условий формирования у будущих учителей музыки профессионально-коммуникативных качеств личности в процессе вузовской подготовки. Объект исследования - профессиональная подготовка учителя музыки в системе высшего педагогического образования. Предмет исследования - процесс формирования профессиональнокоммуникативных качеств личности будущих учителей музыки, необходимых для осуществления музыкально-педагогического общения. Раскрыть роль музыкально-педагогического общения в профессиональной деятельности учителя музыки. Определить совокупность профессионально-коммуникативных качеств личности учителя музыки. Разработать педагогические условия, обеспечивающие эффективность формирования профессионально-коммуникативных качеств личности в процессе вузовской подготовки студентов. Провести экспериментальную работу по формированию профессионально-коммуникативных качеств личности будущего учителя музыки. В процессе работы были использованы следующие методы: теоретический анализ философской, психолого-педагогической, учебнометодической литературы; методы сбора данных (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ продуктов творческой деятельности студентов); экспериментальная работа (констатирующий и формирующий этапы); обобщение собственного опыта работы в качестве преподавателя вуза; математические методы обработки экспериментальных данных и анализ полученной информации. Методологическую основу исследования составляют теория деятельностного подхода к формированию и становлению личности (Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн); теория развивающего обучения (Л. С.Выготский, В. В.Давыдов). Определение структуры и содержания художественной коммуникации в профессиональной педагогической деятельности и профессионально-коммуникативных качеств личности учителя музыки основывалось на положениях общей и музыкальной педагогики, раскрытых в работах Э. Б. Абдуллина, М. Г. Арановского, Л. Г. Арчажнико-вой, В. А. Кан-Калика, A. B. Мудрика, Н. Д. Никандрова, Г. М. Цыпина и др. A.A. Бодалева, A. A. Леонтьева, В. И. Петрушина, Б. М. Теплова; музыковедов Л. А. Мазеля, В. В. Медушевского. Разработке исследуемой проблемы способствовали идеи о диалоговом общении в философских трудах М. М. Бахтина. База исследования. Исследование проводилось в течение - гг. Педагогика и методика начального образования" с дополнительной специальностью "Музыкальное образование" Мордовского государственного педагогического института имени М. Е. Евсевьева. Основные этапы исследования. Первый этап (- гг. Второй этап (- гг. Профессиональное общение учителя музыки". Третий этап (- гг. Научная новизна исследования заключается в том, что уточнены сущность, содержание, особенности музыкально-педагогического общения в профессиональной деятельности учителя музыки; выявлена совокупность профессионально-коммуникативных качеств личности учителя музыки; разработаны педагогические условия, необходимые и достаточные для формирования у студентов профессионально-коммуникативных качеств личности. Разработанные в диссертации теоретические и методические положения профессионально-коммуникативной подготовки будущих учителей музыки позволяют преодолеть узкопредметную направленность обучения в педвузе и усовершенствовать музыкально-образовательный процесс подготовки специалистов.