Теория и практика развития образования в сельском районе в новых социально-экономических условиях

• Автор: Наумов, Николай Георгиевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 312 с.

Содержание

Глава Сельская школа как объект исследования педа

1 Проблема сельской школы в педагогической мысли России XX века

Разработанность проблем сельской школыв контексте новых социальных условий Особенности деятельности сельской школы в новых условиях

Глава II Теоретические основы концепция развития

образования в сельском районе в современных социально экономических условиях

1 Школьные учебные планы основа преобразования учебновоспитательного процесса в современной сельской школе.
рофильное обучение как фактор развития дифференциации в сельской школе Новые методические подходы к повышению педагогического мастерства сельского учителя Педагогический менеджмент как форма развития образования в сельском районе Глава III Практическая реализация новых методик и моделей в школах сельского района в новых социальноэкономических условиях 1 Вариативность учебных планов как фактор развития образования в сельской школе Практическое применение дифференциации в сельской школе
Реализация новой методической системы в школах сельскою района Альтернативная модель педагогического менеджмента в сельском районе



Заключение
Библиография


В начале XX века Министерством были сделаны новые попытки преобразовать общеобразовательную в т. Развернулось обсуждение острых общественнопедагогических вопросов о положении учащихся и учи гелей. Возникаю родительские комитеты, но через короткий промежуток времени деятельность их была сведена к ну лю почти повсеместно. Министерство в это время принимает ряд существенных мер увеличены оклады, пенсии учителям, при учебных округах открываются курсы для подготовки преподавателей средней школы из числа выпускников университетов, увеличилось число средних школ, но и они не удовлетворили спрос на образование. К их числу можно отнести мужскую классическую гимназию Л. Н. Пол Иванова, женскую гимназию М. И.Стоюниной. Н.С. Левицкой. Постановка обучения в них более соответствовала требованиям педагогики и жизни более приемлемо распределялся учебный материал по классам более прочная связь устанавливалась с семьей ученика. В благоустройстве, выборе преподавателей, руководителей школы, материальном обеспечении и всей постановки учебновоспитательной работы в школе помогали учредители, родительские комитеты. В это время активно развивались и сельские образовательные учреждения. Так, к году сельских гимназий насчитывалось около . Общее руководство по хозяйственным вопросам в них осуществлял родительский комитет, а учебновоспитательным делом педагогический совет, причем оба эти органа были независимы друг от друга. Развитию сельских частных гимназий уделялось большое внимание исследователей. Из сельских частных учебных заведений начала XX века лучшими считались коммерческие училища. Они отличались свободой в постановке учебновоспитательного процесса, в выборе совместного или раздельною обучения мальчиков и девочек, что в то время было новым. Эти училища могли сами выбирать предметы, в каком классе что преподавать, у величивать или уменьшать на
них число уроков, быть 7и, 8и или 9 летними. Много внимания уделялось решению педагогических проблем вопросам совместного обучения мальчиков и девочек в средних общеобразовательных школах, не все педагоги того времени поддерживали принцип совместного обучения. Система школьного образования России начала XX века, была очень сложна и запутана. Начальная школа включала одноклассные начальные училища с грех или четырехлетним курсом обучения, двухклассные начальные училища с пятилетним иногда шестилетним сроком обучения, четырехклассные высшие начальные училища. Разнообразными были и школы повышенного типа высшие начальные училища, мужские и женские прогимназии, духовные училища, торговые школы И Т. Средняя школа включала в себя мужские и женские прогимназии. Для детей дворян имелись лицеи, училища правоведения, женский корпу с, кадетские корпуса, институты благородных девиц. Духовенство обучало своих детей в основном в духовных и епархиальных училищах, ду ховных семинариях. Для различных типов школ системы образования имелись свои учебные планы. Так учебный план начальной школы до года включал трехгодичный курс обучения. Учебный план начзьного училища в г. Учебный план мужской гимназии г. Учебный план женской гимназии лет обучения обязательные предметы естественная история и физика, история, география, русский язык и словесность, математика, чистописание, рукоделие, закон божий необязательные предметы немецкий язык, французский язык, рисование в 8 дополнительном классе педагогика, методика русского языка и математики, практические занятия в школе, один из предметов по специальности. Учебный план коммерческого училища в году. Большой интерес представляет сравнительный анализ объема часовв процентах основных курсов в учебных планах различных типов школ, который показывает см. Естественноматематические дисциплины в мужской гимназии , в женской . Из таблицы видно, чго большую часть учебных планов представляет гу манитарная составляющая, ориентирующая на развитие интересов в области русского и иностранного языков, истории и т. Вместе с тем она показывает, что в эго время большое внимание уделяется решению проблемы содержания образования в целом.