Формирование графической готовности ребенка к школе

• Автор: Биктимирова, Наиля Ильдусьевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 316 с. : ил.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. Графическая готовность ребенка к школе как психологопедагогическая проблема

1. Сущностная характеристика графической г отовности и ее место в

структуре готовности ребенка к школе

2. Графические способности как компонент графической готовности

ребенка к школе.

3. Основные компоненты графических способностей.

4. Развитие графической деятельности у детей с раннего детства до

поступления в школу.

5. Формирование моторного компонента графических способностей.

6. Авторская комплексная развивающая программа подготовки детей к школе
Игры РОСТА
ГЛАВА 2. Опытноэкспериментальное формирование графической готовности детей к школе в рамках комплексной развивающей программы Игры РОСТА
1. Опытное становление комплексной развивающей программы Игры
РОСТА.
2. Формы и методы формирования графической готовности ребенка к школе
в процессе реализации программы Игры РОСТА.
3. Результативность программы Игры РОСТА в процессе формирования
графической готовности у дошкольников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Повидимому, правомерно говорить об общих способностях разного уровня, представляющих собой ряд особенностей психической деятельности от наиболее общих умственная активность и саморегуляция до сравнительно конкретных свойства психических процессов. При этом конкретные свойства психических процессов широко представлены в компонентной теории специальных способностей формализованное восприятие математического материала, гибкость мыслительных процессов в математической деятельности В. А.Крутецкий, ладовое чувство Б. М.Теплов и т. Обобщая сказанное, можно сформулировать гипотезу о комплексноиерархической структуре способностей. Согласно этой гипотезе способности есть личностные образования, представляющие собой единство общих и специальных компонентов как определенный комплекс индивидуальных и возрастных особенностей, своеобразный для каждого человека. Проявление и раскрытие способностей зависит не только от своеобразного сочетания компонентов данного комплекса, но и от того, какой компонент является ведущим в его иерархической структуре например, высокая чувствительность, связанная со своеобразием типа нервной системы, или обусловленная возрастными особенностями яркость представлений, или быстрота мыслительных процессов и т. Функционирование данного комплекса, особенности его развития существенно определяются основными личностными характеристиками человека. Можно констатировать, что проблема структуры способностей, источников и факторов их развития разрабатывается в различных направлениях и далека пока от своего окончательного решения.