Теоретико-методологические основы развития личности студентов с опорой на их религиозно-духовные гуманистические ценности

• Автор: Лазарев, Николай Андреевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Сочи
• Количество страниц: 209 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Гласа I. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИХ ОСНОВ ПОЗИТИВИСТСКОЙ И ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ ПАРАДИГМ ОБРАЗОВАНИЯ

С Гуманистические основы религиозного мировоззрения

личности

2. Бихевиоризм как основа позитивистской образовательной

парадигмы
3. Влияние психоаналитического направления в образовании на гуманистические идеи развития личности

4. Теоретические основы гуманистической образовательной

парадигмы

Глава II. ВЕРА КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА РЕЛИГИОЗНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ СТУДЕНТОВ

1. Значение феномена веры в формирование лировоззрения
студентов
2. Из истории развития соотношения веры и знания
3. Место веры и знания в процессе формирования личности студенто в
Глава III. СООТНОШЕНИЕ ПРИНЦИПОВ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ В ГУМАНИСТИЧЕСКОЙ СИСТЕМЕ ОБРАЗОВАНИЯ И МОРАЛЬНОНРАВСТВЕННЫХ НОРМ ЕЕ ПОВЕДЕНИЯ, ЗАКРЕПЛЕННЫХ В ХРИСТИАНСКОЙ ТРАДИЦИИ
1. Модели интеграции религиозного и светского воспитания в истории образования
2. Содержание гуманистических религиознодуховных ценностей студентов
Глава IV. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ РЕЛИГИОЗНЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ И УБЕЖДЕНИЙ СТУДЕНТОВ НА РАЗВИТИЕ ИХ ЛИЧНОСТИ
1. Экспериментальное исследование содержания и структуры
религиозных ценностей студентов1
2. Экспериментальное исследование влияния учета религиозных ценностей студентов на эффективность учебного процесса
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Сергиевский, А. И. Субетто, А. Д. Сухов и др. Ш.А. Амонашвили, М. Н. Берулава, Е. В. Бондаревская, Ю. П. Ветров, И. А. Зимняя, В. П. Зинченко. Н.Д. Никандров, В. А. Пономаренко, Л. И. Рувинский, Н. К. Сериков, В. А. Су-хомлинский, К. Д. Ушинский, С. Т. Шацкий и др. H.A. Бердяев, Б. С. Братусь, Л. ГГ Буева, В. В. Знаков, М. С. Каган, А. Ф. Лосев, Л. И. Рувинский, В. Д. Шадриков). Разработать основы нового теоретико-методологического подхода к развитию личности студентов, опираясь на сформированный у них духовный потенциал. Выявить модели интеграции светского и религиозного воспитания в истории образования, содержание которых могло бы стать предпосылкой разработки новых технологий формирования более целостной личности студентов. Выделить содержание и структуру религиозных ценностей студентов, которые целесообразно интегрировать в систему обучения и воспитания в высшей школе. Выявить иерархию христианских заповедей, являющихся психологической основой для более эффективной реализации принципов гуманизации образования. Разработать технологию развития личности студентов, предполагающую взаимодополняемость современных принципов гуманистического развития личности и традиционных христианских заповедей. Определить место и роль феномена веры в формировании мировоззрения студентов и ее связь с научным знанием в процессе обучения и воспитания в высшей школе. Выявить влияние ассимиляции религиозных представлений студентов в содержание образования на эффективность учебного процесса в вузе. Методы исследования. Для решения поставленных задач были использованы: критический, теоретический и экзистенциональный анализ; обобщение отечественного и зарубежного опыта духовного воспитания; наблюдение, констатирующий эксперимент в форме анкетирования студентов с цслыо определения содержания и структуры сформированных у них духовных ценностей; обучающий эксперимент, методы математической статистики. База исследования. Студенты юридического, психологического и экономического факультетов Института экономики, права и социологии (г. Сочи). На различных этапах экспериментально-опытной работы принимали участие более 1 ООО студентов вузов. Концепция развития личности с опорой на ее гуманистические религиозно-духовные ценности составила основу разработки новых учебных программ общественно-гуманитарных дисциплин в высшей школе. Апробация результатов исследования осуществлялась на международных, республиканских, региональных и межвузовских научных и научно-а практических симпозиумах, конференциях и семинарах. Внедрение результатов исследования. Основные результаты исследования внедрены в практику работы всех факультетов Сочинского института экономики, права и социологии. Разработан научно-учебный комплекс: учебные программы, учебные пособия и методические рекомендации для преподавателей и студентов по следующим дисциплинам: педагогика, философия, религиоведение, культурология и социология. Динамика углубления процесса гуманизации образования и воспитания будет более положительной, если содержание гуманистической парадигмы образования будет соотноситься с духовными ценностями христианской традиции, дополняющими гуманистические принципы воспитания студентов. Основываясь на принципе диалектического единства веры и знания в процессе развития личности студента, педагогическая практика обретает мощное средство положительного воздействия на трансцендентную сущность личности и тем самым ускоряет процесс ее самосовершенствования. Учет иерархической структуры религиозно-духовных ценностей, являющихся специфическими для каждого студента, выступает в качестве необходимого условия индивидуализации обучения в вузе. Современная технология гуманизации образования должна основываться на взаимодополняемости современных принципов гуманистического развития личности и традиционных христианских заповедей. Структура диссертации состоит из введения, четырех глав, заключения и библиографии. В конце прилагается список авторских публикаций, где нашли свое отражение идеи и результаты исследования.