Тенденции развития среднего образования в Казанской губернии во второй половине XIX века

• Автор: Газизов, Рузиль Рафаилевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 185 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

Глава I. ИСТОРИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ, СОЦИАЛЬНО

ПОЛИТИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ И ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ КАЗАНСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА .

1.1. Исторические предпосылки развития среднего образования до

крестьянской реформы года .

1.2. Социальнополитические и экономические условия в Казанской губернии после реформ года, вызвавшие изменения

в системе среднего образования

1.3. Характеристика социальнополитических тенденций и этапов развития среднего образования Казанской губернии в исследуемый период

ф Глава II. ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ СТРУКТУРЫ И СОДЕРЖАНИЯ

СРЕДНЕГО ОБРАЗОВАНИЯ В ШКОЛАХ КАЗАНСКОЙ ГУБЕРНИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА

2.1. Структурные компоненты среднего образования в Казанской
губернии второй половины XIX века.
2.2. Тенденции развития содержания начального образования
ф в школах Казанской губернии во второй половине XIX века .
2.3. Тенденции развития содержания среднего образования
в Казанской губернии во второй половине XIX века.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


Казанской губернии во второй половине XIX века (начальное образование приобретает структурную целостность; средняя школа отделяется на реальное (выпускники могли поступить на службу или продолжить свое обучение в высших технических учебных заведениях) и классическое (выпускникам даватось право поступления в университеты) направления; в реальных учебных заведениях преобладали естественно-математические предметы, а в классических основное место в учебных программах занимали языки; продолжается поиск оптимального сочетания предметов преподавания). Это будет способствовать объективной оценке системы образования дореволюционной России и позволит использовать лучший опыт решения отдельных проблем в сфере образования в современной России. Теоретическое значение работы определяется тем, что исследование дает историко-педагогический анализ развития среднего образования как в общем по России, так и в Казанской губернии в частности; приводит в определенную систему соответствующие официальные и государственные акты и программно-методические документы. Работа позволяет осознать значимость исторического анализа подходов к реформированию российской системы образования второй половины XIX века в контексте предстоящих преобразований современного образования; отчетливо проследить те последствия, позитивного и негативного плана, к которым может приводить воплощение определенной государственной политики в сфере образования. Практическое значение диссертационной работы заключается в том, что в ней представлена целостная картина основных тенденций развития среднего образования в Казанской губернии во второй половине XIX века, которая дополняет знания по истории педагогики этого периода. Выводы, содержащиеся в ней, могут быть использованы в процессе перспективного планирования развития народного образования Республики Татарстан. Материалы могут быть использованы при преподавании курса "История педагогики", различных спецкурсов, а также при создании обобщающей работы по истории педагогики родного края. Совокупность основных теоретически обоснованных исторических предпосылок, социально-экономических и политических условий, повлиявших на развитие среднего образования в Казанской губернии во второй половине XIX века. Обоснование тенденций развития среднего образования в Казанской губернии во второй половине XIX века. Тенденции изменения содержания среднего образования - одного из основных компонентов образовательного процесса в Казанской губернии во второй половине XIX века. Апробация работы. Представленные в исследовании основные положения нашли свое отражение в опубликованных автором пяти статьях, а также в материалах различных конференций. Структура диссертации обусловлена целями и задачами. Она состоит из введения, двух глав, включающих шесть разделов, заключения, библиографии и приложения. Глава I. Вторая половина XIX века характеризуется как один из наиболее сложных и значимых периодов в истории отечественного просвещения. В конце -х годов в стране сложилась революционная ситуация. События, происходившие в России, распространялись и в Казанской губернии. Царизм вынужден был пойти на реформы. Наряду с другими была проведена и реформа системы народного образования. Новые социально-экономические условия, возросшие потребности ускорившегося экономического развития, усложнение общественно-политической жизни оказали огромное влияние на развитие среднего образования как в целом по России, так и в Казанской губернии. Развивавшиеся промышленность, транспорт и торговля предъявляли все больший спрос на специалистов со средним и высшим образованием. В этих условиях проблемы народного образования приобретали важное значение. Их сущность в развитии образования, укреплении его материальной базы, создании новых программ, учебных пособий, обеспечении меньшей зависимости учебных заведений от властей, подготовке новых кадров учителей. Решить все эти задачи удалось далеко не в полной мере. Это было связано с политикой правительства в области образования, которая, с одной стороны, сдерживала развитие образования, чтобы не допустить роста демократического мировоззрения.