+
Действующая цена700 499 руб.
Товаров:
На сумму:

Электронная библиотека диссертаций

Доставка любой диссертации в формате PDF и WORD за 499 руб. на e-mail - 20 мин. 800 000 наименований диссертаций и авторефератов. Все авторефераты диссертаций - БЕСПЛАТНО

Расширенный поиск

Социально-педагогические основы регионализации образования : На материале Кабардино-Балкарской Республики

Социально-педагогические основы регионализации образования : На материале Кабардино-Балкарской Республики
  • Автор:

    Семенов, Пшикан Григорьевич

  • Шифр специальности:

    13.00.01

  • Научная степень:

    Кандидатская

  • Год защиты:

    2001

  • Место защиты:

    Москва

  • Количество страниц:

    173 с.

  • Стоимость:

    700 р.

    250 руб.

до окончания действия скидки
00
00
00
00
+
Наш сайт выгодно отличается тем что при покупке, кроме PDF версии Вы в подарок получаете работу преобразованную в WORD - документ и это предоставляет качественно другие возможности при работе с документом
Страницы оглавления работы
"Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования регионализации образования. 1.1. Национальнорегиональные образовательные системы


СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретикометодологические основы исследования регионализации образования.

1.1. Национальнорегиональные образовательные системы

как социальнопедагогический феномен


1.2. Этносоциокультурные предпосылки формирования национальнорегиональной образовательной системы

в КабардиноБалкарской республике.


Глава 2. Особенности формирования национальнорегиональной образовательной системы в КабардиноБалкарской республике

2.1. Специфика образовательных проблем

в полиэтнической среде КБР


2.2. Основные принципы проектирования содержания национальнорегионального образования.
2.3. Пути повышения управления образованием
в полиэтнической среде Герского района КБР
Заключение
Библиография


Региональные исследования проблем образования на фундаменте современных теоретико-методологических положений становятся одним из источников обогащения научного знания об отечественном историкопедагогическом процессе, эффективным средством выявления и раскрытия его специфических характеристик. Социально-экономическая, культурно-национальная и региональная политика современной России находится в центре внимания ученых - философов, педагогов, этнографов, социологов и др. Ученые, представляющие обществоведческие науки, а также ученые-педагоги стремятся определить «нравственные координаты», с помощью которых будут решаться главные проблемы современности. С этой целью разрабатываются новые теоретические концепции, образовательные парадигмы, изучаются научно-теоретическое наследие и практика прошлого. Очевидной стала невозможность сохранения унитарного Российского государства. Принятие республиками, входящими в состав Российской Федерации, Декларации о независимости и государственном суверенитете остро поставили вопрос о реформе образования. Появляется необходимость научного осмысления и теоретического обоснования этих тенденций. Известно, что все происходящее в сфере образования, так или иначе, находится в связях и отношениях с общими процессами, происходящими в стране (Тхагапсоев Х. Г., Шадриков В. Д. и др. Осмысление современных проблем образования, его сущности и предназначения, его актуальных задач, тенденций и перспектив развития в контексте общих процессов социокультурной трансформации Российского общества - задача философов, педагогов, психологов, социологов и других ученых. Следует заметить, что далеко не все, что было наработано учеными, учтено реформой образования. В Федеральном законе РФ «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «Об образовании» [3] записано, что принципом государственной образовательной политики выступает единство федерального и культурного образовательною пространства, защита и развитие систем образования, национальных культур, региональных национальных культурных традиций и особенностей в условиях многонационального государства. В последние годы в области образования все чаще обращаются к проблеме «регионализация», которая предполагает разработку концепции развития отдельных регионов, механизм внедрения новых принципов перестройки деятельности региональных образовательных систем. Однако, несмотря на достигнутые успехи, данные процессы достаточно сложно реализуются в реальной практике. Мы полагаем, что это связано с еще недостаточным осознанием в ряде регионов роли образования как инструмента социальной политики, определяющего процесс взаимодействия социальных и общественных систем. Вместе с тем, необходимо отметить наличие следующих аспектов данной проблемы. Первый касается происходящих в стране социокультурных процессов, сутью которых является переход к культурно-региональному самоопределению, отражающему сегодня политику региональных про-грамм развития. Проблема также связана с определением этнических и культурных границ региона, отличных от принятого административного деления. Второй аспект определяется переходом к новым экономическим отношениям. Отсюда и совершенно новая для педагогической науки и практики проблема, связанная с поиском оптимальных моделей перехода, предусматривающих создание рынка педагогических услуг, рынка педагогических кадров и рынка, который направляет движение капитала в среду образования. В этой связи учебное заведение становится центром, где концентрируются все проблемы, связанные с реализацией социокультурных функций образования, и таким образом оказывающим влияние на формирование и развитие всей образовательной системы региона. Специфика России - ее многокультурность, многоконфессиональ-ностъ, многоэтничность. И эта специфика с необходимостью требует введения в образовательных учреждениях многокультурного воспитания и образования (мульти культурно го образования и поликультурного воспитания). Суть эффективно-прогрессивной модели школы (в широком ее понимании) состоит в интеграции и сохранении культурной самобытности личности в условиях многонационального общества.

Рекомендуемые диссертации данного раздела

Время генерации: 1.019, запросов: 961