Социально-педагогическая адаптация детей группы риска

• Автор: Маслова, Мария Евгеньевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Ставрополь
• Количество страниц: 190 с.

Содержание
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА 1. Теоретические основы социальнопедагогической адаптации детей группы риска.

1.1. Философский и социологический анализ понятия социальный риск.

1.2. Дети группы риска как социальнопедагогическая проблема.

1.3. Концепция педагогической деятельности по социальной адаптации детей группы риска.

ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ 1.

ГЛАВА 2. Педагогические технологии социальной адаптации детей группы

Риска.

2.1. Педагогический анализ мониторинга социальной адаптации детей группы риска

2.2. Педагогические условия социальной адаптации детей группы риска в общеобразовательной школе.
2.3. Организация деятельности по социальнопедагогической адаптации детей группы риска в условиях социальнореабилитационного центра для НеСОВерШеННОЛетНИХ
2.4. Подготовка специалистов социальной работы к деятельности по социальнопедагогической адаптации детей семей группы риска ц
ВЫВОДЫ К ГЛАВЕ II П
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Термин «рисковый», как характеристика деятельности, поступков человека, рассматривается как готовность ко всякому риску, смелость [ 2,с. Идентично первым двум подходам риск понимается в Словаре русского языка С. И. Ожегова и Малом толковом словаре В. В. Лопатина и Л. Е. Лопатиной. Термин «риск» в этих источниках понимается как возможная опасность, действие наудачу, на счастливый исход [,с. В.И. Зубков, исследуя проблему риска, отмечает, что на основе анализа отечественных и зарубежных работ описываемую дефиницию без узкой специализации значения можно интерпретировать как: 1. Специфический процесс выбора вариантов действия, альтернатив в ситуации неопределенности; выбор действия, исход которого зависит от случая; единство обстоятельств и индивидуально-групповых предпочтений, на основе которых принимается оперативное решение. Непосредственное действие субъекта в неопределенных условиях. Вероятность негативных последствий в ситуации с несколькими альтернативами при реализации решения или вызванных неблагоприятными факторами среды, случайных факторов; событие, наступление которого содержит возможность какихлибо потерь. Объединив первые две группы, автор определяет риск как «действие, направленное на привлекательную цель, достижение которой сопряжено с угрозой потери или как ситуативную характеристику деятельности, включающую неопределенность исхода и неблагоприятные последствия в случае неуспеха» [,с. Собственная же трактовка автора заключается в том, что риск - это «социальное поведение субъекта, осуществляемое в условиях неопределенности его исходов». При этом он считает целесообразным употребление термина «поведение» как наиболее приемлемое для характеристики осознанной активности субъекта в ситуации риска или отказа от действий, нежели использование категории «деятельность». Тем не менее существуют другие подходы. В.А. Петровский интерпретирует риск как «ситуативную характеристику деятельности, состоящую в неопределенности ее исхода и возможных неблагополучных последствий при неуспехе» [,с. При этом, конечно, важно конкретизировать риск в зависимости от сферы его проявления. Так, например, в социальной сфере риск трактуется как «деятельность человека, связанная с преодолением неопределенности в ситуации неизбежного выбора, в процессе которой имеется возможность качественно и количественно оценить вероятность достижения предполагаемого результата, неудачи, поражения, выигрыша, попадания в цель и отклонения от цели» [3,с. Разделяя первую и вторую позиции мы полагаем, что когда речь идет о риске социальном, то возможно говорить и о деятельности как о целенаправленном преобразовании людьми природной и социальной действительности [ 2,с. Таким образом, основными компонентами риска являются: деятельность человека в проявлении его личностных характеристик (отвага, смелость) в ситуации неопределенности итога действий, а также - подверженность опасности и выбор вариантов действий, зависящих от индивидуальногрупповых предпочтений. Попытки первых научных исследований риска были сделаны американскими социологами в отношении социальной политики в начале века [, с. Тогда же появляются научные представления о риске в некоторых правовых и экономических дисциплинах. Это было связано с «накоплением научных знаний о вероятностном характере природных и общественных процессов. Во II пол. XX в. Постепенно стало развиваться интегрирующее направление - рисколо-гия как особая отрасль социального знания [0]. Это было связано с переходом индустриально развитых обществ к новой, высокой или поздней стадии своего развития. Очевидной стала недостаточная изученность причин экологических проблем социального и технического характера, а также их последствий, которые могут быть необратимы и сказываться через определенный промежуток времени [9]. Как отмечает философ О. Н. Яницкий в России «непосредственным толчком к «взрывному» развитию данного направления социологических исследований стали Чернобыльская катастрофа и риски, порождаемые запаздывающей и неадекватной интерпретацией социальных последствий генной инженерии и других областей современной науки» [0,с.