Совершенствование обучению офицеров частей войск ПВО

• Автор: Мельник, Петр Васильевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 137 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ОФИЦЕРОВ ЧАСТЕЙ ВОЙСК ПВО

1. Историкопелагогический анализ проблемы обучения офицерских

кадров.
2. Сущность процесса обучения офицеров части и его психологопедагогическая характеристика
ГЛАВА II. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ОФИЦЕРОВ ЧАСТЕЙ ВОЙСК ПВО

1. Анализ практики обучения офицерского состава

2. Анализ хода и результатов опытноэкспериментальной работы.

ГЛАВА III. ОСНОВНЫЕ ПУТИ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ОФИЦЕРОВ ЧАСТЕЙ ВОЙСК ПВО

1. Структурнофунциональная перестройка процесса обучения офицерского

состава части
2. Повышение эффективности проблем нодеятельностного обучения
офицерского состава части
3. Разработка технологических основ обучения офицерского состава части.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Изучены и экспериментально проверены педагогические пути совершенствования процесса обучения офицерского состава частей войск ПВО: его структурно- функциональная перестройка, внедрение проблемнодеятельностного обучения, разработка технологических основ обучения офицеров; обоснованы педагогические условия эффективной их реализации в процессе обучения в частях. Историко-педагогические тенденции обучения офицеров: а) 1 периода - зарождение военно-дидактической мысли, необходимость специального военного обучения начальствующего состава, стихийный характер военного обучения, недостаточная обученность военачальников, постоянный рост требований к военной обученности начальников и др. II периода - развитие прогрессивной военно-педагогической мысли по обучению офицерских кадров, создание и формирование отечественной системы подготовки командных кадров, повышение роли офицеров в обучении, обучение офицеров всему тому, что необходимо на войне, специальная подготовка офицерских кадров в вузах, индивидуальная и дифференцированная система обучения различных категорий офицеров и др. III периода - необходимость обучения офицерских кадров из народа, разработка вопросов педагогического и психологического обучения офицеров, использование в процессе обучения офицеров положений военной педагогики, целесообразность самообразования офицерского состава, обоснование педагогических основ обучения военнослужащих и др. IV периода - внедрение в практику концепции военно-профессиональной подготовки офицерских кадров, реализация личностно-деятельностного подхода к обучению офицеров, соответствие организационнопедагогических условий реформирования процесса обучения офицеров частей с требованиями военной реформы в ВВС и ПВО как новом виде Вооруженных Сил, совершенствование дидактической подготовленности офицеров и др. Сущность и содержание процесса обучения офицеров, его психолого-педагогическая структура, которая предполагает наличие субъекта и объекта, четко поставленных целей и задач, закономерностей и противоречий, принципов, методов, форм и средств его реализации, результатов и условий, влияющих на эффективность данного процесса. Критерии и показатели эффективности процесса обучения офицеров и уровня их педагогической подготовленности к данному виду деятельности. Основные пути и педагогические условия совершенствования процесса обучения офицеров частей войск ПВО, практические рекомендации по их реализации. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что его результаты в своей совокупности содержат решение научной задачи военной педагогики - совершенствование процесса обучения офицеров частей войск ПВО, являются определенным вкладом в развитие истории и теории военной дидактики. Разработанные и обоснованные концептуальные основы процесса обучения офицеров позволяют более адекватно отразить современные педагогические представления о его сущности, содержании и структуре. Они могут служить научной опорой для других педагогических исследований, связанных с проблемами профессиональной подготовки офицеров, повышения качества их педагогической деятельности. Практическая значимость исследования состоит в определении прикладных основ совершенствования процесса обучения офицерского состава частей войск ПВО. Выявленные пути и педагогические условия процесса обучения офицеров способствуют действенному повышению эффективности решения практических задач военно-профессиональной подготовки офицерского состава. Выводы и рекомендации находят практическое применение в системе командирской подготовки в частях войск ПВО, в преподавании курса «Психология и педагогика» в высших военно-учебных заведениях. Прикладные материалы диссертации и публикаций автора используются в вузах и частях в качестве пособий и рекомендаций для совершенствования процесса обучения офицеров. Апробация и внедрение результатов исследования осуществлялись путем проведения пилотажных исследований, частного (констатирующего и формирующего) педагогического эксперимента в 6 частях Московского округа ПВО по внедрению теории и практики, процесса обучения офицерского состава войск ПВО. Полученные результаты сопоставлялись с гипотезой диссертационного исследования и обсуждались на различных семинарах, командирских сборах, заседаниях кафедр, совещаниях офицеров частей.