Система социально-педагогической реабилитации осужденных : Теория и практика

• Автор: Тищенко, Елена Яковлевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 329 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ ПРОБЛЕМЫ РЕАБИЛИТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ

1.1 Проблемы реабилитации осужденных в теоретических исследованиях и практике.

1.2 Системный подход методологическая база исследования

1.3 Реабилитация осужденных как педагогическая проблема.

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ В ПЕНИТЕНЦИАРНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ.

2.1 Принципы системы социальнопедагогической реабилитации осужденных .

2.2. Структурнофункциональная модель реабилитации

2.3 Методическое обеспечение модели.

Выводы по второй главе.
ГЛАВА 3. СИСТЕМА СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ В ПОСТПЕНИТЕНЦЦНЫЙ ПЕРИОД.
3.1 Концепция постпенитенциарной реабилитации
3.2 Система постпенитенциарных учреждений.
3.3 Воспитательное воздействие на личность как фактор социальнопедагогической реабилитации
Выводы по третьей главе
ГЛАВА 4. ВНЕДРЕНИЕ СИСТЕМЫ СОЦИАЛЬНОПЕДАГОГИЧЕСКОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ОСУЖДЕННЫХ В ПРАКТИКУ.
4.1 Программа экспериментальной работы и технология реализации программ
4.2 Критерии оценки эффективности и анализ
полученных результатов.
Выводы по четвертой главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ


Методы воспитательной работы в местах лишения свободы, особенности их применения в зависимости от условий и воспитательных задач нашли отражение в работах Г. П. Байдакова, С. А. Ветошкина, И. Д. Жаркова, М. П. Стуровой, и др. В социально-педагогической реабилитации рассматривается широкий круг вопросов, связанных с реализацией цели исправления и йеревоспитания осужденных в рамках исполнения уголовного наказания. В ней изучается процесс исправления и перевоспитания осужденных, раскрывается содержание понятий «субъект», «объект», «педагогический процесс в колонии», а также факторов, обусловливающих специфику воспитательной работы, сущность исправления и перевоспитания лиц, осужденных к лишению свободы (3, с. J8, с. Социально-педагогическое воздействие на осужденных с целью их реабилитации - один из сложнейших социальных процессов, направленный на подготовку лиц к жизни в обществе и являющийся процессом непрерывным; при этом необходимо максимально использовать время отбывания наказания осужденными для комплексного воспитательного воздействия. Л.А. Высотина, рассуждая о воспитании, говорит, что это специфическое социальное, психолого-педагогическое явление, которое может и должно рассматриваться в разных органически взаимосвязанных аспектах: как цель деятельности исправительного учреждения, как педагогический процесс, направленный на достижение данной цели, и как внутренний процесс качественного изменения сознания, чувств и поведения личности (, с. Практически во всех публикациях по проблемам воспитательной работы в пенитенциарных учреждениях указываются цели этой деятельности - исправление и перевоспитание осужденных. Понятие «исправление» можно трактовать как изменение поведения, освобождение от каких-то отрицательных качеств, причем указаний на характер и причины этих изменений термин «исправление» не содержит. Понятие «перевоспитание» - это изменения в личности правонарушителя, происшедшие благодаря именно целесообразному, специально спланированному и организованному в учреждении (при участии субъектов социально-педагогической деятельности) педагогическому воздействию, и означающие, что человек стал внутренне другим (0, с. A.C. Макаренко считал, что смысл перевоспитания - это формирование положительных качеств личности, заключающееся в полноценном воспитании (0, с. Изучению этой концепции посвящены работы многих теоретиков пенитенциарной педагогики (,,2,4). Личность как объект воспитания необходимо рассматривать в динамике, на что во многих работах указывает Е. Индивидуальной работе с осужденными, изучению личности каждого осужденного, роли социальных и демографических характеристик личности отводится значительное место в исследованиях В. В. П. Голубева, А. С. Михлина, А. И. Мокрецова, Е. В. Середы (3, 5, 6, 1). Недостаточная эффективность социально-педагогической реабилитации объясняется в том числе и тем, что при осуществлении коллективного воздействия не учитывается неоднородность лиц, отбывающих наказание. Меры, которые могут воздействовать на одних осужденных, совершенно не действуют на других, особенно на лица с низким образовательным уровнем и невысоким уровнем нравственного воспитания (6, с. Индивидуальный подход к осужденному - подход к человеку с учетом конкретных индивидуальных особенностей, что поднимает индивидуальный подход до уровня личностного (5, с. В теоретическом анализе своего опыта A. C. Макаренко особое внимание уделил разработке техники индивидуальной работы, подчеркивая необходимость большого разнообразия и гибкости ее форм, высокого мастерства их применения с учетом развития коллектива, особенностей личности объекта и личности субъекта, организующего это воздействие, а также конкретной ситуации, в которой оно осуществляется. Для этого необходимо иметь определенный багаж знаний в области психологии, педагогики, права и других наук, что определяет необходимость привлечения специалистов разных отраслей, людей с большим запасом жизненного опыта к индивидуальной работе с осужденными в помощь сотрудникам воспитательных служб.