Формирование у слушателей юридических вузов культуры письменной речи

• Автор: Жабенко, Валентина Сергеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2003
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 233 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение.

Глава I. Культура письменной речи как педагогическая проблема

1.1. Проблема культуры письменной речи в психолого педагогической и юридической литературе

1.2. Особенности становления и развития культуры

письменной речи

1.3. Культура письменной речи профессионально

значимое качество юриста.

1.4. Нормативнометодическая база ведения делопроизводства как основы профессиональной

культуры юриста

Вывод по главе 1.

Глава II. Исследование сформированное культуры письменной речи будущих юристов
2.1. Система формирования у слушателей культуры письменной речи в процессе преподавания учебных дисциплин
2.2. Основные критерии оценки уровня сформированное нормативного, коммуникативного и этического компонентов культуры письменной речи у будущих юристов
2.3. Динамика формирования культуры письменной речи юриста. 7 Вывод по главе II.
Глава Ш.Основные пути и условия повышения эффективности процесса формирования культуры письменной речи у слушателей будущих юристов
3.1. Развитие мотивационной основы формирования культуры письменной речи.
3.2. Основные пути формирования культуры письменной речи
у слушателей
3.3. Условия совершенствования и самосовершенствования
речевой культуры слушателей.
Вывод по главе III
Теоретические выводы
Практические рекомендации.
Ф Литература
Приложение
ВВЕДЕНИЕ
АКТУАЛЬНОСТЬ


Винокур, что «социальная революция в качестве весьма серьезной и ответственной проблемы ставит перед русским просвещением задачу усвоения начатков и основ культуры самым широким кругом нашего общества. Но можно ли приобщиться к культуре без языка? Нужно ли здесь напоминать, что только через язык вообще возможна культура? К языку нельзя относиться утилитарно: как к безразличному и достаточно случайному орудию передачи информации от одного человека к другому, как к универсальному средству общения, представляющему собой систему условных знаков. На языке мы думаем, общаемся, творим, принимаем решения, и если несвободное дыхание - угроза жизни, то несвободное владение языком - угроза личности. Язык - результат многовекового творчества народа. П.А. Вяземский. Язык воплощение народной активности. Язык - творец во всех своих строгих законах, нормах, требованиях. В ходе нынешних межнациональных недоразумений и конфликтов общество дорого расплачивается за легковесное пренебрежение коренной связью языка с народной культурой в целом, с историей и психологией народа - носителя этого языка. Сама логика общественного сознания выдвигает в центр внимания злободневные проблемы в жизни народа в языке, этнического бытия в языке, проблемы сохранения, упрочения и развития словесного творчества каждой, даже самой малой народности, в том числе и той, которая еще не успела заявить о себе общепризнанными достижениями своей письменной культуры (5, с. З). Языком называется всякое намеренное выражение переживаемых состояний и, преимущественно, мысль. Состояние и мысли можно выражать различными способами, поэтому возможны и различные виды языка, например, язык жестов, мимики и т. Но в языковедении изучается именно язык слов, т. Язык слов представляет собою замечательное и притом очень сложное явление социальной жизни человечества и может привлекать к себе внимание исследователей с различных сторон. Изучая язык, приходят к выводу, что по мере того, как движется культура человечества, язык становится многообразным в зависимости от того, кто на нем говорит и для какой цели служит. Кроме того, как нечто живое, язык развивается. Язык зависит от мышления так же, как и мышление зависит от языка. При помощи слов мы можем думать о том, о чем без них не могли бы думать, и вместе с тем думать так, как без слов нельзя было бы думать. А самая мысль человеческая развивается, становится более отвлеченной и более богатой содержанием, потому что и жизнь осложняется (2, с. Речь при этом обычно понимается как реализация системы языка: язык - потенция, виртуальное (существующее как абстракция), социальное; речь - реализация, актуальное, индивидуальное. Впервые четко разграничил понятия «язык» и «речь» швейцарский лингвист Фердинанд де Соссюр, один из создателей лингвистики XX века. С тех пор необходимость различать язык и речь стала у филологов общепринятой. С точки зрения психологии и физиологии речь - одна из высших психологических функций человека. Физиологическая основа речи — сложная организация нескольких функциональных систем, частично специализированных, частично обслуживающих и другие виды деятельности. Язык - это система знаков, используемых в процессе вербального общения, язык определяет речь, указывает ее звуковые, словесные и грамматические возможности, язык организует, создает речь. Речь — это деятельность, связанная с функционированием знаков языка, это использование языка в конкретных ситуациях, процесс "говорения" и восприятия "говоримого". Те или иные ситуации общения обеспечиваются определенным набором речевых средств. Речь медленно обогащает и изменяет язык. Все виды, все изменения языка изучает языкознание. Его интересует все, что связано с удивительной способностью говорить, при помощи звуков передавать другому свои мысли; эта способность во всем мире свойственна только человеку. Языковеды хотят дознаться, как люди овладели такой способностью, как создали они свои языки, как эти языки живут, изменяются, умирают, каким законам подчинена их жизнь? С.Г. Бархударов, Р. А.Будагова, Б. А.Ларина, А. А.Реформатский и др. В процессе речевого общения «срабатывает» механизм языка, поэтому язык и речь -понятия взаимосвязанные (7, с.