Реализация эргономического подхода в образовательном процессе современной школы

• Автор: Воронина, Евгения Владимировна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Тобольск
• Количество страниц: 180 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение
Теоретические основы реализации эргономического подхода в образовательных учебных заведениях.

1.1. Педагогическая эргономика и ее место в образовательных учебных заведениях.

1.2. Характеристика современной школы с позиции эргономического подхода.

1.3. Анализ деятельности субъектов педагогического процесса с позиций эргономического подхода.
Выводы.

Педагогическая система реализации эргономического подхода в современной школе.

2.1. Модель реализации эргономического подхода в образовательном процессе.

2.2. Технология организации информационнопредметной среды современной школы с учетом требований эргономики.

2.3. Эргономическое обеспечение информационнопредметной среды современной школы.

Выводы.
Результаты педагогического эксперимента по оценке эффективности педагогической системы реализации эргономического подхода в образовательном процессе современной школы.
3.1. Определение критериев эффективности образовательного процесса на основе эргономического подхода.
3.2. Опытно экспериментальная работа по внедрению эргономического подхода в образовательный процесс.
3.3. Определение уровня качества информационнопредметной среды и педагогической эффективности комплексов средств обучения, созданных с учетом эргономического подхода.
Выводы.
Заключение
Библиография


Эргономика - это наука, комплексно изучающая трудовую деятельность и условия труда и разрабатывающая требования, направленные на оптимизацию работы человека в системе «человек - машина», т. Словарь физиологических терминов» (2, с. Обобщенное определение дается в «Кратком психологическом словаре» - «Эргономика - это общее название групп наук, занимающихся комплексным изучением человека в производственной деятельности и оптимизацией средств и условий труда» (, с. В ряде работ авторы дают трактовку понятия «эргономика». Так Муни-пов В. П. дает следующее определение: «Эргономика - наука, изучающая функциональные возможности человека в трудовых процессах с целью создания для него оптимальных условий труда, т. Л Юрьев А. И. определяет эргономику как «область знания, комплексно изучающую трудовую деятельность человека в системах «человек - техника - среда» (СЧТС) с целью обеспечения ее эффективности, безопасности и комфорта» (1,с. Таким образом, ряд авторов выделяет основную цель эргономики - оптимизацию деятельности, средств, условий труда. Юрьев А. И. конкретизирует это положение, говоря о триединстве целей: эффективность, безопасность, удовлетворенность содержанием, характером, результатами деятельности (комфорт). Подобной точки зрения придерживается Моргунов Е. Б., трактуя цель так - «сделать технический мир таким, чтобы человеку жилось в нем комфортно, и сам он от этого развивался бы осмысленно и гармонично» (,с. В состав эргономики включают прикладные разделы многих наук, что можно отразить структурной схемой 1. Задачей эргономики является их координация. Поэтому методологическую основу эргономики составляет системный подход. Идеи системного подхода как одной из ведущих современных общенаучных ориентаций, определяют многие исходные установки и теоретические положения эргономики. В их числе - стремление к целостному рассмотрению человеко-машинных систем, системно-динамический взгляд на их структуру, включение деятельности человека в предмет научного рассмотрения, тенденция к синтезу различных аспектов наследования, стремление выявить возможные последствия деятельности человека» (1, с. Системный подход позволяет использовать в эргономических исследованиях в том или ином сочетании методы различных наук, на стыке которых возникают и решаются качественно новые проблемы изучения систем «человек - машина» (, с. Ряд авторов считают, что принципы и рекомендации эргономики можно перенести с производственного на педагогический процесс. Зинченко В. П. совершенно справедливо отмечает, что «назрела необходимость создания педагогической эргономики» (, с. Э1). Аналогичную точку зрения высказывают: Алишев H. A., Лернер П. С., Маригодов В. К., Мунипов В. М., Назарова Т. С., Пугал H. A., Слободянюк A. A., Хроменков H. A., Ченцов A. A. и др. Хотя эргономика исследует систему «человек - машина», многие ее выводы и рекомендации вполне могут быть использованы для совершенствования процесса обучения в школе», - отмечает A. A. Ченцов (4, с. Одним из путей комплексного решения проблем работы со сложной современной техникой является применение эргономического подхода» (, с. З). В отличие от традиционной, имеющей дело преимущественно с проектированием так называемых антропотехнических систем, эргономика профтехобразования должна заниматься обоснованием новых методов обучения, технических средств обучения на основе системного и комплексного подхода» (, с. Учет эргономических требований, использование рекомендаций этой науки при конструировании школьного оборудования, при оформлении наглядных пособий, создание необходимого комфорта в классе, несомненно, окажет положительное воздействие на процесс приобретения учащимися знаний, умений и навыков, улучшит систему обучения в целом» (4, с. Не будем продолжать цитировать авторов, рассматривающих те или иные проблемы эргономики в области образования. Различные направления исследований авторов представим в таблице 1. Алишев Н. С. Егоров A. C. Эргономические предпосылки оптимизации профессиональной подготовки учащихся профтехучилищ. Антропова М. В. Эргономические требования к школьной мебели. Георгиев Г. Эргономическая модель учебного процесса в вузе. Гершунская P. C. Учет эргономических факторов.