Воинское воспитание курсантов вузов внутренних войск МВД России

• Автор: Завизионов, Юрий Гаврилович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2007
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 167 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ. 3
ГЛАВА I. ИСТОРИКОПЕДАГОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ТЕОРИИ И ПРАКТИКИ ВОИНСКОГО ВОСПИТАНИЯ В РОССИЙСКОЙ АРМИИ И ВО ВНУТРЕННИХ ВОЙСКАХ
1.1. Зарождение и становление отечественной школы воинского воспитания регулярных частей российского государства
1.2. Система принципов нормативноуставного регулирования воинского воспитания военнослужащих российской армии и внутренних войск в ХУШХ1Х веках и в начале XX века
1.3. Воинское воспитание во внутренних войсках в советский период и в современных условиях РФ

Выводы по I главе

ГЛАВА II. ВОИНСКОЕ ВОСПИТАНИЕ В ВОЕННОУЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ В РОССИЙСКОЙ АРМИИ И ВИУТВОЙСКАХ

2.1. Воинское воспитание в военноучебных заведениях Российской империи

2.2. Модель организации процесса воинского воспитания в военных учебных заведениях внутренних войск МВД России
2.3. Опытноэкспериментальная работа по выявлению педагогических условий совершенствования воинского воспитания курсантов
в вузах внутренних войск МВ в современных условиях 5
Выводы по II главе.1
ЗАКЛЮЧЕНИЕ3
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Практическая значимость исследования состоит в том, что его результаты прямо и непосредственно направлены на оптимальное совершенствование качественной подготовки офицерских кадров внутренних войск МВД России. Разработанная технология оптимизации воинского воспитания будущих офицеров является дальнейшим развитием процесса воспитания специалистов в условиях военно-учебных заведений. Достоверность и обоснованность результатов исследования обусловлена исходными методологическими позициями диссертанта, комплексным характером методики исследования, представительной выборкой участников эксперимента, проведением констатирующего и формирующего экспериментов, сочетанием качественного и количественного анализа, проверкой теоретических и практических выводов в ходе исследования, апробацией результатов исследования. Апробация результатов исследования осуществлялась путем проведения многоступенчатой экспертизы на протяжении всего периода исследования, проводилась как в ходе практической работы с различными категориями курсантов в экспериментальном подразделении, так и путем обсуждения на сборах, совещаниях, семинарах, научно-практических конференциях Санкт-Петербургского военного института внутренних войск МВД России; В Главном управлении воспитательной работы ГКВВ МВД РФ; на совещаниях командного состава Северо-Западного округа ВВ МВД РФ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. Глава I. Историко-педагогический анализ проблем воинского воспитания военнослужащих позволяет выявить основные тенденции его развития, характерные для различных исторических этапов, сформировать диалектическое отношение к опыту предшествующих поколений, военнопедагогическому наследию, увидеть позитивные моменты, применяемые на современном этапе реформирования Вооруженных Сил, внутренних войск МВД и иных силовых структур РФ. Система воинского воспитания и обучения в России начала складываться задолго до возникновения регулярной армии и передавалась из поколения в поколение, закрепляясь в летописях и поучениях, а затем и в воинских уставах, приказах, наставлениях и инструкциях. Первым письменным документом на Руси, посвященным воинскому воспитанию и дисциплине, были «Поучения» Владимира Мономаха. Они требовали от начальников быть примером для подчиненных в сражении, а от рядовых воинов - «. В эпоху феодальной раздробленности решение вопросов воинского воспитания основывалось на кодексе чести, соблюдении клятвы, на различных видах наказаний за нарушение дисциплины и порядка. Военный вождь сам содержал верных ему воинов, сам их награждал и наказывал, сам устанавливал иерархию между ними. Хрестоматия по педагогике. М., , Т. С. -. Поддержание строгого порядка в вооруженных отрядах в рассматриваемый исторический период обеспечивало определенную дисциплину, организованность, успешность боевых столкновений с противником. С оформлением централизованного государства на Руси стали появляться документы, законодательно закреплявшие важнейшие вопросы военного строительства, воинского воспитания и дисциплины. В конце XV века был опубликован «Судебник» Ивана III, в г. Судебник» Ивана IV, в г. Учение и хитрость ратного строения пехотных людей», где, наряду с положениями по военно-правовым вопросам, порядком несения военной службы и способами обучения войск, рассматривались аспекты поддержания в армии организованности и порядка, методы воспитания воинов. Известно, что со второй половины XV века основной военной силой Русского централизованного государства было поместное войско, создаваемое за счет мелкого и среднего дворянства. За свою службу в армии оно получило земельные наделы (поместья) с правом пользования трудом крепостного крестьянства. К середине XVI века, когда страна в определенной степени окрепла, в дополнение к поместному войску было создано постоянное стрелецкое войско, комплектуемое на добровольных началах из свободных людей, которые за свою службу получали небольшие земельные наделы и денежное содержание. В этот период практика обеспечения деятельности и воинского воспитания войск начинает регламентироваться уставными документами и сводится к следующему.