Развитие межкультурной компетенции будущих юристов при изучении классической латыни

• Автор: Муреева, Светлана Валентиновна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 194 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. РАЗВИТИЕ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ КАК ОБЩЕПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Проблема взаимодействия языка, культуры и общества.

1.2. Межкультурная компетенция и проблема

профессионального становления личности юриста.

1.3. Историческая роль латинского языка в гуманитарном образовании и его влияние на профессиональное становление личности будущего юриста в современной России.

ВЫВОДЫ ПО I ГЛАВЕ.

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ СИСТЕМЫ РАЗВИТИЯ МЕЖКУЛЬТУРНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ ПРИ ИЗУЧЕНИИ ЛАТИНСКОГО ЯЗЫКА В ЮРИДИЧЕСКОМ ВУЗЕ
2.1. Сущность и структура педагогической системы развития межкультурной компетенции будущих юристов
2.2. Анализ содержания и результатов экспериментального исследования динамики развития межкультурной компетенции
ВЫВОДЫ ПО II ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ


Обобщен опыт преподавания классической латыни в разных странах, начиная со средневековья и кончая современностью; выявлена роль классической латыни в профессиональном становлении личности специали-ста-юриста. Концептуально обоснованы и экспериментально апробированы авторская педагогическая система развития межкультурной компетенции будущих юристов и алгоритм представления и закрепления лингвокультурной информации в процессе изучения классической латыни. На основе разработанной педагогической системы развития межкультурной компетенции предложено авторское пособие «Элементарный курс латинского языка» и «Экспериментальная программа по латинскому языку для юридических специальностей вузов» . Предложено научно-методическое обеспечение развития межкультурной компетенции будущих юристов, разработан диагностический аппарат и определены критериальные показатели уровней развития межкультурной компетенции. Практически значимость исследования. Результаты исследования имеют практическое значение для разработки отдельных занятий и всего курса в условиях реализации программы обучения в разных режимах (модулях) — при сетке часов и 8 часов аудиторных занятий, отводимых на курс классической латыни. Разработанная педагогическая система способствует более высокому уровню развития меж-культурной компетенции по сравнению с традиционными методами и приемами обучения и позволяет качественно улучшить процесс воспитания подрастающего поколения в духе уважения и преемственности культурных традиций, в свете необходимости культурных контактов различных народов, понимания непреходящей ценности культурно-правовых идей античности. Полученные в исследовании результаты позволяют преподавателям эффективно осуществлять реализацию авторской программы курса «Латинский язык» и использовать учебное пособие «Элементарный курс латинского языка» в юридических вузах. Авторское определение межкультурной компетенции и сопряженных с данной категорией понятий. Модель педагогической системы развития межкультурной компетенции, представляющей собой единство структурного и функциональных компонентов . Алгоритм работы над интернациональной и национально-культурной терминологической лексикой и фразеологией. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные теоретические положения диссертации и результаты проведенного исследования докладывались и обсуждались на заседаниях кафедры педагогики Саратовского государственного университета им. Н.Г. Чернышевского; кафедры русского языка и культуры Саратовской государственной академии права; на региональных и Всероссийских научно-практических конференциях: «Проблемы оптимизации учебного процесса при обучении предметам гуманитарного цикла в юридических и специализированных вузах» в Саратовском юридическом институте МВД России (Саратов, март г. Лингводидактические проблемы преподавания иностранных и классических языков» в Самарской гуманитарной академии (Самара, май г. Теория и практика преподавания родного и иностранных языков в вузе» в Саратовской государственной академии права (Саратов, март г. Саратовском государственном техническом университете (Саратов, июнь г. Саратовской государственной академии права (Саратов, март, г. В соответствии с общим замыслом и логикой исследования его ход и результаты систематизированы и обобщены в диссертации, которая состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений. В приложениях представлены образцы анкет, заключительных тестов, «Экспериментальная программа по латинскому языку для юридических специальностей вузов». Известно, что возникновение дидактики как особой отрасли педагогической науки было непосредственным образом связано с обоснованием принципов обучения языкам (см. Краевский В. В., ). Г.А. По мере того как методика обучения иностранным языкам развивалась и выявлялись специфические закономерности, действующие в обучении данному предмету, она отделялась от дидактики и постепенно превращалась в самостоятельную, отдельную от дидактики лингвистическую дисциплину» (Китайгородская Г. А., , с.