Стратегическое планирование с использованием новейших технологий в иранских школах

• Автор: Марджон Бехзодфар
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2012
• Место защиты: Душанбе
• Количество страниц: 158 с.

СОДЕРЖАНИЕ
Введение

Глава 1. Теоретико-методологические основы стратегического

планирования с инновационной технологией в иранских школах

1.1. Особенности процесса стратегического планирования с инновационной технологией и его значение
1.2. Роль и место стратегического планирования с новой технологией в общеобразовательном процессе школ Ирана
1.3. Теория стратегического планирования с инновационной технологией и возможности ее применения в решении задач повышения качества среднего

общего образования в школах Ирана

Выводы по первой главе

Глава 2. Анализ результатов экспериментальной работы по реализации

стратегического планирования с инновационной технологией в иранской системе обучения и воспитания
2.1. Стратегическое планирование с информационной технологией как средство повышения качества образования
2.2. Пути реализации стратегического планирования с новыми информационными технологиями
2.3. Оценка эффективности стратегического планирования с инновационной технологией и повышение качества образования в общеобразовательных
школах Ирана
Выводы по второй главе
Заключение
Библиографический список

Введение
В современном быстро меняющемся мире тесное взаимодействие науки, образования и производства становятся необходимым условием развития экономики и повышения конкурентоспособности любого государства. Недооценка образования, как одного из ведущих факторов социального наполнения проводимых экономических реформ может свести на нет любые реформы в стране. Поэтому сегодня одной из важнейших проблем системы образования является внедрение новых информационных технологий в учебный процесс для получения качественного образования учащихся школ. Процесс информатизации образования, обеспечивающий сферу образования теорией и практикой разработки и использованием современных информационных технологий, является основным направлением информатизации современного общества.
После провозглашения Ирана исламской Республикой (1979) общество переходит к модели «устойчивое развитие» во всех сферах экономической жизни, в том числе и в сфере образования и воспитания. Примечательно, что в общей политике государства, государственный сектор образования занимает приоритетное направление, что во многом способствует повышению качества образования и воспитания.
Отрадно отметить, что как раз в эти годы государственные органы Ирана наконец-то поняли важность и необходимость стратегического планирования. Вскоре эта инициатива была поддержана рядом образовательных учреждений Ирана. Начался постепенный переход от разобщенности учебных планов и программ к единой общегосударственной форме обучения и воспитания. Приоритетное направление образовательной политики нашло отражение в нормативно-правовых документах, определяющих стратегические направления деятельности общеобразовательных школ.
Переход к стратегическому планированию и превращению, его в качестве основного средства повышения качестве обучения и воспитания определяется общими тенденциями социально-экономического развития страны в

направлении к технизации и технологизации процессов производства. Именно эта особенность определяет и состояние модернизации системы образования страны. В школах страны бурными темпами развивается процесс технологизации учебного процесса, внедряются современные виды информационной техники и технологии обучения, что положительно влияет на мировоззрение работников системы образования, учителей и учащихся. В школе возникают новые парадигмы, разрушающие старые, изжившие себя стереотипы, построенные на субъектно-объективных отношениях.
Все это, в конечном счете, привело к признанию необходимости обновления и модернизации всего учебного процесса, который должен быть построен на принципах стратегического планирования и программирования преследующей цели овладения знаниями через формирование мышления на основе развивающего обучения с использованием инновационной технологии и методов обучения, что свойственно сейчас абсолютно большинству страна мира.
Стратегия происходит от греческого слова «з1таге§1а», означающее искусство ведения войны, оперативное искусство; в переносном значении искусство управления, искусство быть полководцем. В Древней Греции титул «стратег» означал руководитель, облаченный высокими полномочиями. В начале под словом «стратегия» понималось «наука и искусство развертывания войск для боя» или как «планирование и проведение в жизнь политики страны, или военно-политического союза государств с использованием всех доступных средств».
Позже под словом «стратегия» понималось управление ресурсами. Данная концепция зародилась во второй половине 30-х годов XX века в США, и она положила начало разработке конкретных подходов к формированию стратегии. Понятие «стратегия» вошло в лексикон лишь в 50-е годы XX века, когда реакция компаний и фирм на неожиданные изменения во внешней рыночной среде приобрело исключительно большое значение.
Стратегия предназначена для конкуренции с факторами окружающей среды, и для достижения цели пользуется услугами школы. Иначе говоря, стратегия означает путь к достижению выбранной цели, в которой главное внимание сосредоточено на способностях, основных гипотезах (предположений), политике и источниках. Согласно этому определению цель стратегии состоит в достижении наилучшего положения, в использовании способностей и умений и избегании слабостей. Стратегия - это не только программа, но и средство достижения частных целей.
Формально стратегия обучения напоминает программу спортивного соревнования, но с точки зрения содержания и качества выполняемых работ она в корне отличается от программы спортивного соревнования. В спортивном соревновании цель состоит только в игре, и все силы (умственные и физические) игроков направлены против одного противника и это ограничено во времени, которое состоит из пари часов, не больше. Что касается стратегического программирования в обучении и воспитании, то оно рассчитано на длительный срок систематических и постоянных действий [102].
Стратегический план состоит из несколько взаимосвязанных и конкретных этапов, построенных на основе созвучности принимаемых решений. Планирование - это не размышление о будущем или его контроль, который по завершению работ можно использовать. Планирование не означает принятия обычных решений, напротив, планирование - это та совокупность, которая исходит из созвучности. Планирование может охватить как проблемы сегодняшнего дня, так и будущего.
Абсолютное большинство планов составлено на основе разумного взгляда и имеет определенные формы, цели, проекты и необходимые источники. В этих моделях вначале определяется цель организации, потом приводятся проекты и делаются необходимые шаги и в конце указываются необходимые источники. Изменения в условиях среды, политики, взглядов, подходов, структур, порядков являются теми факторами, которые, в конечном счете, приводят к изменению планов.