Педагогическое взаимодействие как средство коррекции агрессивного поведения младших школьников

• Автор: Коповой, Андрей Сергеевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Саратов
• Количество страниц: 131 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА I. Коррекция агрессивного поведения учащихся как цель

воспитательной работы в современной школе

1.1. Агрессивное поведение как психологопедагогический и медикосоциальный феномен.

1.2. Анализ агрессивного поведения младших школьников

1.3. Сущность педагогического взаимодействия и его влияние

на личность младшего школьника.

ВЫВОДЫ по Гой ГЛАВЕ

ГЛАВА II. Апробация авторской системы коррекции агрессивного

поведения младших школьников.

.1. Результаты констатирующего эксперимента
.2. Моделирование авторской системы работы и программы коррекции агрессивного поведения младших школьников
.3. Ход и результаты формирующего эксперимента.
ВЫВОДЫ по II ой ГЛАВЕ.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Этапы и опытно-экспериментальная база. Исследование проводилось поэтапно с по годы на базе Балашовского филиала Саратовского государственног о университета, средних школ № 6 и № г. Балашова. На втором этапе (- годы, констатирующий, моделирующий и формирующий эксперименты) научно обосновывалась, моделировалась и апробировалась на практике авторская система работы, направленная на организацию многоаспектного педагогического взаимодействия младших школьников как средства коррекции их агрессивного поведения; координировалась деятельность педагогов школы и вуза, студентов, учащихся младших классов и их родителей; уточнялись цели и задачи исследования. На третьем этапе (- годы, аналитический эксперимент) шла математическая обработка полученных результатов; формулировались итоги и выводы, полученные в ходе опытно-экспериментальной работы; велась апробация результатов исследования и их внедрение в практику работы вуза и педагогический процесс массовой общеобразовательной школы. С позиций междисциплинарного похода проанализированы сущностные, функциональные и структурно-содержательные характеристики феномена «агрессивное поведение» и ряда сопряженных с ним категорий; выявлена специфика агрессивного поведения младших школьников, социализирующихся в образовательном процессе начальной школы как новом социуме. Выявлены психолого-педагогические и биосоциальные предпосылки возникновения агрессивного повеления личности в условиях нового образовательного социума; раскрыты механизмы воздействия на агрессивное поведение личности в период перехода от детства к взрослости. Научно обоснована и апробирована на практике авторская система работы, позволяющая корректировать агрессивное поведение младших школьников средствами включения их в процесс многоаспектного педагогического взаимодействия. Определено, оптимально выстроено и внедрено в образовательную практику содержание деятельности педагогов школы, реализующих программу коррекции агрессивного поведения личности с позиций признания младшего школьника субъектом собственного воспитания и развития. С позиций теории социального научения разработана, апробирована и реализована в образовательной практике массовой школы система упражнений, направленных на коррекцию агрессивного поведения младших школьников в процессе межличностного взаимодействия в различных социальных системах. Балашовского филиала Саратовского государственного университета. Достоверность и обоснованность результатов исследования подтверждается научной аргументированностью исходных теоретических положений; внутренней непротиворечивостью логики исследования, повторяемостью устойчивых результатов формирующего эксперимента; адекватностью применяемых методов целям и задачам исследования; длительностью проведения экспериментальной работы; значительным объемом эмпирических данных и репрезентативностью выборки; оптимальным соотношением результатов качественного и количественного анализа опытноэкспериментальной практики; оперативным внесением корректив в гипотезу; вариативной проверкой основных положений и выводов; личным опытом работы автора исследования в качестве педагога-психолога; апробацией выводов в массовой аудитории; широким внедрением результатов исследования в практику работы массовой общеобразовательной школы и вуза. Комплекс психолого-педагогических и биосоциальных условий и средств, влияющих на агрессивное поведение личности в условиях нового образовательного социума и механизмы коррекции данного поведения в рамках воспитательного процесса начальной школы. Диагностический инструментарий, оптимально замеряющий динамику коррекции агрессивного поведения личности в процессе ее социализации в образовательном социуме. Авторская система работы, направленная на организацию многоаспектного педагогического взаимодействия младших школьников как средства коррекции их агрессивного поведения. Комплексная программа коррекции агрессивного поведения личности, разработанная с позиций теории социального научения. Апробация и внедрение результатов исследования.