Педагогические условия самореализации личности учащегося в учебно-воспитательном процессе инновационной школы

• Автор: Прядкина, Ольга Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2004
• Место защиты: Майкоп
• Количество страниц: 190 с. : ил.

1.1. Анализ существующих теорий личности и концептуальных подходов к воспитанию.

1.2. Понятие самореализация и теоретические предпосылки

ее достижимости

1.3. Педагогические инновации как необходимый компонент процесса формирования личности в современной школе .

Выводы по I главе

Глава И. Система педагогических воздействий, обеспечивающих процесс самореализации личности учащихся в условиях инновационного учебного заведения

2.1. Особенности построения содержания обучения.

2.2. Формы развития познавательных интересов и активности учащихся.

2.3. Моделирование воспитательной среды

2.4. Диагностика эффективности учебновоспитательного процесса, способствующего самореализации личности

Выводы по II главе

Заключение
Список литературы


Личностный подход может осуществить лишь тот педагог, который сам осознает себя личностью, умеет видеть личностные качества воспитанников и строить с ними диалог в форме обмена интеллектуальными, моральными, эмоциональными и социальными ценностями. Вся система образования обучения и воспитания в современной школе ориентирована на личностный подход последовательное отношение педагога к воспитаннику как к личности, как к самостоятельному ответственному субъекту собственного развития и как к субъекту воспитательного взаимодействия. Условием реализации личностного подхода выступают гуманистическое мировоззрение и психологическая культура учителя, деятельностная основа организуемого им воспитательного процесса, гуманитаризация образования. Личностный подход предполагает усиление гуманитарной составляющей не только в содержании образовании, но и во всей организации воспитательнообразовательного процесса. Он целенаправленно расширяет знания учащихся о человеке, его физиологии и психологии, всеобщей истории человеческой цивилизации и ее непреходящих культурных достижениях. Однако личностный подход еще не стал доминирующим в воспитании и часто подменяется индивидуальным подходом, когда оно рассматривается как процесс, осуществляемый с учетом индивидуальных особенностей учащихся, в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях. В настоящее время общепризнан тезис о том, что целенаправленное формирование личности может быть эффективным только в рамках воспитательной системы.