Общедидактические и методические основы подготовки начинающих спортсменов к выбору специализации в спортивном единоборстве

• Автор: Антонов, Станислав Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 1997
• Место защиты: Санкт-Петербург
• Количество страниц: 390 с.

Введение

Часть I. Теоретикометодологические основы исследования

Глава 1. Личность как субъект выбора специализации

в единоборствах

1.1. Психологопедагогические подходы в исследовании личности спортсмена

1.2. Личность как субъект выбора в спортивной деятельности

1.3. Спортсменчемпион как эталонный объект выбора

1.4. Влияние систематических занятий спортом на формирование рационального выбора специализации в единоборствах.

1.5. Мотивация выбора специализации в единоборствах

у подростков.

1.6. Научение как способ формирования выбора специализации в единоборствах.

Выводы по главе
Глава 2. Педагогические и культурологические особенности
избранных единоборств
2.1. Английский бокс.
2.2. Грекоримская борьба
2.3. Русский рукопашный бой
2.4. Китайское Ушу.
2.5. Японское айкидо и каратэ
2.6. Корейское тхэквондо
Выводы по главе 2.
Глава 3. Медикобиологические основы ранней специализации
в спортивных единоборствах.
3.1. Требования безопасности и врачебнопедагогического контроля на занятиях единоборствами.
3.2. Возрастные особенности созревания организма новичков в единоборствах
3.3. Возрастные особенности формирования физических качеств новичков в единоборствах
3.4. Влияние акселерации и полового созревания
на физическое развитие юных единоборцев
3.5. Особенности развития соматотипа юных
и взрослых спортсменов в единоборствах.
3.6. Морфнофункциональный статус спортсменаединоборца.
Выводы по главе
Насть II. Результаты экспериментальных и прикладных исследований
Глава 4. Исследование особенностей организма и психомоторики единоборцев.
4.1. Особенности соматотипа представителей спортивных единоборств
4.2. Исследования скелета верхних конечностей единоборцев.
4.3. Оценка координационных способностей представителей единоборств
4.4. Исследование толерантности организма единоборцев
к механическим воздействиям
4.5. Исследование психических процессов
и психомоторных реакций представителей единоборств
4.6. Корреляционная модель пригодности
к спортивным единоборствам и методы ее оценки .,
4.7. Обсуждение результатов исследования.
Выводы по главе
Глава 5. Исследование форм и методов научения начинающих спортсменов с учетом их выбора и индивидуальной пригодности к занятиям спортивными единоборствами.
5.1. Организация научения на этапе оценки пригодности новичков.
5.2. Научение с учетом выявленной пригодности новичков.
5.3. Научение при выработке реактивных
форм поведения.
5.4. Научение оперантным формам поведения
5.5. Когнитивные формы научения
5.6. Латентное научение тактикотехническим действиям
5.7. Формы и методы социального научения.
5.8. Обсуждение результатов исследования.
Выводы по главе
Глава 6. Разработка и прикладные аспекты использования моделей
выбора спортивной специализации в единоборствах
6.1. Алгоритм формирования выбора специализации
в единоборствах
6.2. Субъективная модель выбора.
6.3. Модель спортивной пригодности в единоборствах
6.4. Системная модель и концепция формирования выбора специализации в единоборствах.
6.5. Организационнопедагогические положения начального периода, связанного с выбором спортивной специализации.
6.6. Практическое использование методики формирования рационааьного выбора спортивной специализации в единоборствах на этапе
начальной подготовки
6.7. Обсуждение результатов исследования
Выводы по главе 6.
Заключение
Выводы по диссертации
Список литературы


В третьем письме подчеркивалось, что в работе не приведено ни одного доказательства, подтверждающего что спортсмены, либо почти совершенно такие же как и другие люди, достигающие высоких результатов в других областях деятельности, либо они психологически ущербные и даже больные люди. Эти факты подчеркивают существенную роль мотивации выбора как отличительного признака индивидуального отношения спортсмена к избранному виду спорта. Изза недостатка экспериментальных данных по этой про
блеме нельзя сделать какихлибо широких обобщений, но гипотеза, сформулированная нами, гласит есть пригодные, есть условно пригодные, есть непригодные к занятиям единоборствами. Не всякий пловец может переплыть ЛаМанш, также как не всякий борец может стать успешным боксером. Однако, результаты случайных или косвенных исследований позволяют наметить возможные направления исследований. Конечно, единственным реальным способом определения влияния спорта на личность является изучение одной и той же группы спортсменов в течение длительного времени, начиная с того момента, когда они еще не участвовали в официальных соревнованиях. При этом необходимо вести наблюдение и за контрольной группой не спортсменов. Такой подход называют лонгитюдом. При анализе научной литературы было обнаружено очень мало исследований. Остановимся на двух из них. Эмери Сеймур проводил исследование с участием летних мальчиков, половина которых играла в бейсбольной команде Малой Лиги, а остальные нет. Данные были собраны до начала спортивного сезона и после него, и опубликованы в журнале Рисерч Куортерли. В исследовании было установлено, что мальчики, участвовавшие в соревнованиях Малой Лиги, обладали в несколько большей мере социальножелаемыми личностными свойствами, чем не спортсмены, и до начала бейсбольного сезона, и после участия в играх. Еще более важно то, что в обеих группах отмечались лишь незначительные изменения в личностных свойствах и социальной приемлемости. Однако, были обнаружены значимые различия в мотивации деятельности и отношениях к спорту у членов экспериментальной и контрольной групп В. С1агк, А. ОгауЬ1е1, . Наши наблюдения за студентамиединоборцами по специали
зации бокс в СП б ГАФК им. П. Ф. Элфред Вернер и Эдвард Готтейл вели наблюдение в течение более продолжительного времени. Военную академию США, были разделены на две группы спортсменов и не спортсменов 6 человек. Личностное тестирование было проведено сразу после поступления в академию, а затем незадолго до ее окончания. Хотя группа не спортсменов, учась в академии 4 года систематически занималась спортом, у ее членов не было обнаружено изменений в структуре личности . В. С1агк, А. ОгауЫе1, . Когда в спортивнопедагогических и психологических исследованиях приходят к выводу, что спортсмены и не спортсмены обладают различными личностными свойствами, нельзя быть уверенным, в какой мере а эти различия существовали до систематических занятий спортом б эти различия были вызваны влиянием физических упражнений или их отсутствием в эти две группы факторов взаимодействуют между собой. Учитывая ограниченность современных экспериментальных данных и трудности, связанные с анализом самой проблемы, нельзя с полной уверенностью сделать заключение о конкретном влиянии занятий спортом на личность спортсмена. Спорт и возможность самореализации должны быть совместимы с особенностями личности человека. И достижение еще большего успеха и удовлетворения от занятий 1И желание еще активнее участвовать в соревнованиях достижение высокого мастерства в спорте. Было бы логичным также ожидать изменения личности спортсмена в зависимости от активности занятий и содержания избранного вида спорта. Напряженные занятия спортом в течение длительного времени должны както влиять и на мотивацию спортивных достижений, поднимая планку все выше и выше, но в рамках нашего исследования этот аспект проблемы не является центральным. Таким образом, анализ влияния спорта на формирование рационального выбора специализации в единоборствах приводит к выводу о том, что данная проблема является многоаспектной, требует системного подхода и изучения как личности в роли субъекта выбора, так и всего спортсмена как индивида, организма, объекта выбора.