Педагогические условия совершенствования подготовки учителя технологии и предпринимательства

• Автор: Гарт, Марина Аарисовна
• Шифр специальности: 13.00.01, 13.00.08
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 113 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ СРЕДСТВАМИ ДЕКОРАТИВНОПРИКЛАДНОГО ИСКУССТВА
1.1. Подготовка учителя технологии средствами декоративноприкладного искусства как психологопедагогическая
проблема .

1.2. Анализ практики изучения декоративного искусства в педагогических институтах

1.3. Культурные традиции мастеров Русского Севера как исторический пласт в содержании профессиональной подготовки учителя технологии . . . . . .
ВЫВОДЫ.
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ВЛИЯНИЯ ДЕКОРАТИВНОГО ИСКУССТВА НА ПОВЫШЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ

КВАЛИФИКАЦИИ УЧИТЕЛЯ ТЕХНОЛОГИИ

2.1. Введение теоретической подготовки учителя технологии по декоративноприкладному искусству с учетом традиций
региона . . . . . . . .
2.2. Разработка и экспериментальная апробация спецкурса Специальное рисование .
2.3. Реализация знаний и умений по декоративному искусству в творческой деятельности студентов.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


С одной стороны, является носителем духовной культуры, а с другой, развивает эстетический вкус, творческое воображение, фантазию, позволяет развивать приобретенные трудовые навыки, необходимые в материальной и духовной деятельности. Знакомство с ним студентов формирует такие качества личности будущего учителя технологии, как историческую память, национальное самосознание и творческую активность. Задачи подготовки будущих учителей к организации творческой деятельности школьников на уроках и во внеклассной работе, на основе применения средства эстетического воспитания, рассматриваются в исследованиях П Н. Андрианова, В. М. Быстрова, Ю. П. Желтоухова, Я. А. Пономарева, Д. М. Скильского, В. Деятельность педагогических вузов по подготовке учителя технологии анализируется в работах А. Ф. Ахматова, О. И. Гогиашвили, А С. Лынды, В. Д. Симоненко, В. Н. Худякова, Н А. Шайденко и др. Вопросам теории и методики, практики эстетического воспитания, формированию культуры подрастающего поколения средствами различных видов искусств посвящены труды А. И. Бурова, П. П. Блонского, И И. ЗарецкоЙ, Б. Т. Лихачева, Н И. Киященко, H. H. Ростовцева и др. Исследованием проблемы преподавания в общеобразовательной школе дисциплин художественно-эсгетического цикла, методики преподавания изобразительного искусства занимались А Д. Алехин, Т. С. Комарова, В С Кузин, H. H. Ростовцев, A. C. Хворостов, Т. Я. Шпикалова и др. Изучению народного творчества посвятили свои исследования A B. Бакушинский, И. Я. Богуславский, В. М. Василенко, М. А. Некрасова, СТ. Тимерип, Т. Я. Шпикалова и др. Проблемой совершенствования подготовки учителей технологии и предпринимательства заняты многие педагогические университеты и институты. Накоплен ценный опыт в Московском педогагическом государственном университете, Российском Государственном педагогическом университете (г. Санкт-Пегербург), Липецком Государственном педагогическом институте, Волгоградском Государственном педагогическом университете, Курском Государственном педагогическом институте и др. Декоративно-прикладное искусство для студентов специальности (учитель технологии и предпринимательства) преподается на предметах специализации, что позволяет улучшить качество подготовки учителей технологии. Однако данный аспект подготовки носил фрагментарный характер, приобретение знаний и умений проводилось на завершающем этапе и не позволяло реализовать их при выполнении выпускных и проектных работ. Цель исследования выявить условия, способствующие совершенствованию подготовки учителя технологии и предпринимательства средствами декоративно-прикладного искусства. Объект исследования - процесс профессиональной подготовки студентов - будущих учителей технологии и предпринимательства. Предмет исследования - педагогические условия, формы и методы совершенствования профессиональной подготовки студентов средствами декоративно-прикладного искусства. ДПИ. Проанализировать научно-исследовательскую литературу и педагогический опыт по теме исследования. Изучить региональные особенности • культурного наследия Вологодского края с целью определения общетехнических знаний и умений художественной обработки материалов, необходимых учителю технологии. Выявить педагогические условия раскрытия творческих способностей студентов в процессе освоения приемов декоративно-прикладного искусства. Разработать и экспериментально проверить содержание спецкурсов и практикумов, стимулирующих творческую деятельность. Разработать рекомендации для будущих учителей технологии в области декорат ивно-прикладного искусства. База исследования. Череповецкий государственный университет, кафедра технологии и предпринимательства с по год. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы и приложения. На первом этапе (- гг. На втором этапе (- г. На третьем этапе (- г. Научная новизна исследования состоит в следующем. На основе изучения исторически сложившихся народных промыслов и различных видов ДНИ, распространенных в регионе, определена последовательность их изучения в педагогическом вузе.