Педагогические средства изучения образовательных потребностей осужденных в исправительном учреждении строгого режима

• Автор: Сломчинский, Анатолий Геннадьевич
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 195 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. ОБРАЗОВАНИЕ ОСУЖДЕННЫХ КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА

1.1. Образование осужденных в пенитенциарных учреждениях состояние и тенденции развития
1.2. Комплекс методов социальноэтичного маркетинга как педагогическое средство изучения образовательных потребностей осужденных

1.3. Методика изучения образовательных потребностей осужденных .

Выводы по первой главе.

ГЛАВА 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА И АНАЛИЗ ЕЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

2.1. Цели и процедуры анкетного обследования.

2.2. Результагы изучения образовательных потребностей осужденных .

2.3. Программа курса Подготовка осужденных к жизни на свободе как следствие изучения образовательных потребностей осужденных.
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
ЛИТЕРАТУРА


Особо следует отметить Положение об общих местах заключения ( г. В соответствии с этим Положением обучение в школе являлось обязательным для всех заключенных, не достигших пятидесятилетнего возраста, при этом успехи в учебе наряду с поведением рассматривались в Положении как критерии исправления и перевоспитания заключенных. В обязательном порядке они отражались в характеристиках и учитывались при решении вопроса о предоставлении заключенным тех или иных льгот. Дальнейшее развитие воспитательной роли общеобразовательного обучения в местах лишения свободы было закреплено в Исправительно-трудовом кодексе РСФСР ( г. Соответственно и в литературе -х годов обучение и перевоспитание рассматривалось тоже как приспособление личности к той социальной обстановке, в которой ей приходится жить и работать. Кодекс также определял общеобразовательное обучение заключенных как одно из направлений культурно-просветительной работы и рассматривал его в качестве меры исправительно-трудового воздействия на лиц, лишенных свободы. В конце -х годов вопрос об образовании в советских тюрьмах был поставлен еще более жестко. Так, в г. Болшевской колонии Московской области решило: тех, кто не овладел основами грамотности, не освобождать до тех пор, пока они не научатся читать и писать. Одной из задач образования на этом этапе являлась подготовка грамотных кадров для промышленности и сельского хозяйства. В -е годы в результате действия ряда объективных и субъективных причин уровень общего образования в местах лишения свободы резко снизился. Обучение возлагалось на культсоветы осужденных и основывалось на их самодеятельности. В - годах были приняты постановления ЦК КПСС и Совета Министров СССР об улучшении деятельности исправительно-трудовых учреждений. С ними связан новый этап развития общеобразовательного обучения осужденных к лишению свободы. Затем было принято Положение об общеобразовательных школах при исправительно-трудовых учреждениях МВД СССР ( г. В данном документе находит отражение принцип воспитывающего обучения. В -е и -е годы значительно расширяется сеть средних школ и учебно-консультационных пунктов, общеобразовательное обучение осужденных, согласно статье 7 Основ исправительно-трудового законодательства Союза ССР и союзных республик ( г. В ч. Основ испра-вительно-зрудового законодательства августа года было внесено следующее изменение: “В исправительно-трудовых учреждениях осуществляется всеобщее обязательное среднее образование осужденных из числа молодежи и обязательное общеобразовательное восьмилетнее обучение осужденных, нс достигших сорокалстнего возраста. Таким образом, в -е годы в пенитенциарных учреждениях начало осуществляться обязательное восьмилстнсс обучение осужденных, а также развивается тенденция максимального вовлечения их в старшие (IX- XI) классы. Право осужденных на образование закреплено во многих международных договорах и соглашениях, которые обязалась соблюдать и Россия. Так, например, во Всеобщей декларации прав человека, утвержденной декабря года Генеральной Ассамблеей Организации Объединенных I ! Каждый человек имеет право на образование. Образование должно быть бесплатным по меньшей мере в том, что касается начального и общего образования. Начальное образование должно быть обязательным. Техническое и профессиональное образование должно быть общедоступным, и высшее образование должно быть одинаково доступным для всех на основе способностей каждого. Образование должно быть направлено к полному развитию человеческой личности и к увеличению уважения к правам человека и основным свободам. Образование должно содействовать взаимопониманию, терпимости и дружбе между народами, расовыми или религиозными группами и должно содействовать деятельности Организации Объединенных Наций по поддержанию мира. Права и свободы граждан в сфере образования (в том числе и граждан, отбывающих наказание в местах лишения свободы) зафиксированы и в других международных правовых актах. Документ Копенгагенского совещания - конференции по человеческому измерению СЬСГ /Копенгаген, июня года/'.