Педагогические условия первоначальной ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в Вооруженных Силах России

• Автор: Агинов, Петр Филиппович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Челябинск
• Количество страниц: 157 с. : ил

ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение.
Глава I. Педагогические основы первоначальной ориентации учащейся молоджи к службе в Вооружнных Силах РФ

1.1 .Проблема подготовки молоджи к защите Родины в

условиях современной политической обстановки в Российской

Федерации.

1.2.Сущность первоначальной ориентации молодежи к службе в ВС РФ.

1.3.Модель готовности допризывной учащейся молоджи к службе

в ВС РФ

Выводы к главе 1.

Глава II. Опытноэкспериментальная работа по первоначальной ориентации допризывной учащейся молоджи к службе в Вооружнных Силах РФ
2.1. Состояние первоначальной ориентации допризывной
учащейся молодежи к службе в ВС РФ в массовой практике.
2.2. Обоснование педагогических условий первоначальной
ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в ВС РФ
2.3. Методика и результаты опытно экспериментальной работы.
Выводы к главе II
Заключение
Литература


Основополагающими документами в разработке проблемы исследования явились: Конституция РФ; Военная доктрина РФ; Закон об обороне; Закон о воинской обязанности и военной службе; постановление Правительства РФ «Об утверждении Положения о подготовке граждан Российской Федерации к военной службе»; Программа развития воспитания в системе образования России на - годы; Государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на - годы». Методы и этапы исследования: процесс исследования можно условно разделить на три этапа. На каждом этапе, в зависимости от задач, применялись различные методы научно-педагогического исследования. На первом этапе ( - ) изучалось состояние исследуемой проблемы. Изучение психолого — педагогической литературы по теме исследования помогло раскрыть состояние разработанной проблемы, определить круг нерешенных вопросов, выявить возможности учебно-воспитательного процесса в средних общеобразовательных учебных заведениях, а также в заведениях начальной и средней профессиональной подготовки для ориентации учащейся молодежи к службе в ВС РФ. На первом этапе была сформулирована рабочая гипотеза, разработана модель первоначальной ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в ВС РФ, составлена программа и проведен констатирующий эксперимент. На втором этапе ( - ) проверялись выводы и положения рабочей гипотезы. Основным методом исследования явился формирующий педагогический эксперимент, который позволил определить условия, содержание, формы и средства первоначальной ориентации молодежи к службе в ВС РФ. На этом этапе широко использовались: педагогическое наблюдение, анкетирование, анализ результатов деятельности учащихся. Тестирование и метод рейтинга применялись для определения уровня сформированное™ готовности у допризывной учащейся молодежи к службе в ВС РФ. Результаты, полученные в ходе эксперимента, подвергались проверке с помощью метода экспертных оценок. На третьем этапе ( - ) был проведен контрольный эксперимент с целью проверки полученных экспериментальных данных. Теоретический анализ педагогических явлений использовался для обобщения и объяснения фактов, полученных в ходе экспериментальной работы. Были разработаны методические рекомендации по координации первоначальной ориентации допризывной учащейся молодежи к службе в ВС РФ. База исследования: МОУ СШ № , , 0, 5, автотранспортный техникум г. Челябинска, ПТУ № г. Чебаркуль Челябинской области, Челябинский военный автомобильный институт, военные комиссариаты Челябинской области. На разных этапах экспериментальной работы в исследовании участвовало учащихся, курсантов, преподавателей. Достоверность результатов исследования обеспечивалась методологической базой, длительностью опытно - экспериментальной работы, определением количества участников эксперимента в соответствии с требованиями математической статистики к объему выборки, вариативностью методов исследования, повторяемостью эксперимента. ВС РФ. К внешним педагогическим условиям относятся формирование положительного общественного мнения о службе в ВС РФ в коллективах учащейся молодежи, координация усилий образовательных учреждений, военных комиссариатов и общественности по первоначальной ориентации учащейся молодёжи к службе в Вооружённых Силах РФ, достаточный уровень подготовки специалистов образовательных учреждений, осуществляющих ориентацию учащихся к службе в ВС РФ; к внутренним педагогическим условиям - развитие интереса у допризывной учащейся молодежи к службе в ВС РФ, а также включение допризывной учащейся молодёжи в деятельность военно-патриотического характера. ВС РФ. Теоретическая значимость исследования состоит в том, что модель готовности личности допризывника из числа учащейся молодежи и условия, обеспечивающие ее формирование, предложенные критерии и показатели для измерения уровня сформированности готовности дополняют теоретические исследования проблемы военно-патриотического воспитания молодежи и подготовки ее к защите интересов Отечества. ВС РФ. Апробация результатов исследования.