Педагогические условия реализации здоровьесберегающей модели общеобразовательной средней школы : На примере школ Севера

• Автор: Пастушенко, Наталья Анатольевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Новосибирск
• Количество страниц: 163 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические основы здоровьесберегающего сопровождения в общеобразовательной школе.
1.1. Анализ состояния здоровья учащихся и медикобиологическое обоснование работы современной школы в условиях Севера
1.2. Педагогические основы здоровьесберегающей направленности современного школьного образования

ГЛАВА 2. Разработка здоровьесберегающей модели общеобразовательной школы.

2.1 Организационная структура здоровьесберегающей модели школы.

2.2 Технология реализации здоровьесберегающей модели через учебную и вне учебную деятельность
ГЛАВА 3. Экспериментальная проверка эффективности реализации здоровьесберегающей модели школы.

3.1. Методика организации опытноэкспериментальной

3.2. Обоснование критериев и анализ результативности реализации здоровьесберегающей модели школы.
БИБЛИОГРАФИЯ


Надежность и достоверность полученных результатов, основных положений и выводов исследования обеспечивается научностью исходных методологических оснований, междисциплинарным характером изучаемой проблемы, сочетанием научно-теоретического и практического подходов, практическим подтверждением основных положений исследования в экспериментальной работе, успешной апробации их в педагогической работе, математическим анализом полученных данных. Апробация и внедрение результатов исследования. Апробация работы проходила путем внедрения разработанной технологии и программ в учебно-воспитательный процесс школы № г. Нижневартовска (под контролем со стороны городского и окружного Управлений образовании), Новосибирского государственного педагогического университета, Сургутского государственного университета. Теоретические разработки были представлены в виде лекций для студентов, учителей, родителей; проведения практических занятий. Формирование школы валсологического типа. Маламуд Н. H.A. Валеология, № 3, Ростов-на-Дону, , стр. Формирование валеологической культуры в школе. Маламуд Н. И., Пастушенко H. A. Сб. Международной конференции: Педагогические и медицинские проблемы валеологии, Новосибирск, , с. Из опыта работы педагогического коллектива МОСШ № г. Нижневартовска по проблеме развития творческих способностей учащихся. H.A. Шаталова Е. Ю. Кн. Развитие творческих способностей учащихся / под ред. Н.И. Маламуда. Новосибирск: ГЦРО, . Здоровьесберегающая школа в новом тысячелетии. Сб. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, . Вып. З. -С . Педагогика здоровья в системе образования. Сб. Новосибирск: Изд-во ГЦРО, . Вып. З. - С. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, 3-х глав, в том числе: обзора литературы, 2-х глав экспериментальных исследований, выводов, библиографии, включающей 5 источников и приложения. Работа иллюстрирована 5 рисунками, 2 схемами и таблицами. Г Л А ВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЗДОРОВЬЕСБЕРЕ- 2 ГАЮЩЕГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЕ. Новая парадигма образования позволяет рассматривать в новом контексте Закон «Об образовании» РФ и принятые на их основе нормативные документы, которые привели к существенным изменениям в системе образования нашей страны. Это выразилось в создании образовательных учреждений нового типа, в организации экспериментальных и инновационных площадок для отработки ряда педагогических идей и авторских концепций. Изменилось не только содержание образования. Новые цели и задачи повлекли серьезные изменения во всех звеньях системы образования. Целью данной главы является рассмотрение теоретических основ здоровьесберегающего сопровождения в общеобразовательной школе. Для реализации данной цели необходимо выявить отличительные элементы педагогической системы в общеобразовательных учреждениях разного типа, определить проблемы организации образовательного процесса в общеобразовательной школе с применением здоровьесберегающих подходов. Анализ состояния здоровья учащихся и медико-биологическое обоснование работы современной школы в условиях Севера. С древнейших времен предметом исследования медицины является здоровый и больной человек. Здоровье и болезнь - два взаимосвязанных состояния, определяющих цели медицины: сохранение, укрепление здоровья и лечение больных. По мнению О. П. Щепина, Г. И. Царегородцева, В. Все вышеперечисленное указывает на то, что проблемы здоровья в современной медицине занимают незначительное место, в то время как большая часть задач отведена на лечение болезни. Комплексное изучение личности и здоровья человека продиктовано современным уровнем развития общества, в котором, по выражению И. И. Брехмана (), «. В реализации такого комплексного подхода к изучению человека ведущее место в системе гуманитарного образования должно отводится здоровьсс-берегающим технологиям. В настоящее время в определении самого понятия здоровье ученые вкладывают различные системы и основания. Так, Ю. П.Лисицын различает три взаимосвязанных уровня здоровья: общественное, групповое и индивидуальное. Первый уровень - это общественный, который характеризует состояния здоровья населения в целом и выражает систему материальных и духовных отношений, существующих в обществе. Второй - групповое здоровье, обусловленное спецификой жизнедеятельности людей данного трудового или семейного коллектива и непосредственно окружения, в котором находятся его члены.