Педагогические условия организации свободного времени подростка

• Автор: Саитгалиева, Зиля Шариповна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Уфа
• Количество страниц: 181 с.

ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ

ГЛАВА 1. СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ КАК ФАКТОР РАЗВИТИЯ ПОДРОСТКОВ И ФОРМИРОВАНИЯ ИХ ЛИЧНОСТИ

1.1. Развитие теоретических представлений о сущности свободного времени и его роли в жизнедеятельности учащихся
1.2. Функции свободного времени в жизнедеятельности подростка и развитии его личности

1.3. Структура и содержание свободного времени подростков, уровни его использования

Выводы по первой главе

ГЛАВА 2. ОРГАНИЗАЦИЯ СВОБОДНОГО ВРЕМЕНИ ПОДРОСТКОВ И УСЛОВИЯ ЕГО ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ

2.1. Социальнопедагогические условия организации свободного времени подростков

2.2. Основные формы педагогически эффективной организации свободного времени подростков

2.2.1. Функции общеобразовательной школы в организации свободного времени учащихся

2.2.2. Организация свободного времени учащихся в учреждениях дополнительного образования
2.2.3. Характер влияния современных средств массовой информации и семьи на времяпровождение подростков
2.3. Управление свободным временем подростков и экспериментальная проверка его эффективности
2.3.1. Особенности управления свободным временем
подростков
2.3.2. Экспериментальная проверка эффективности организации свободного времени подростков
Выводы по второй главе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ


Теоретические положения и практические результаты могут быть использованы в преподавании специальных разделов педагогики, возрастной психологии, а также разработке комплексных программ по всестороннему развитию личности подростка с привлечением семьи, школы, учреждений дополнительного образования, средств массовой информации. Апробация и внедрение результатов исследования. Основные положения диссертации докладывались и получили положительную оценку на пяти республиканских научно-практических конференциях и совещаниях руководителей народного образования, городских конференциях работников образования (, , , , гг. Уфа). Научно-методические рекомендации по организации и управлению свободным временем учащихся, разработанные соискателем, обсуждались и были приняты на проведенной в марте г. Проблемы организации свободного времени подростков» с участием представителей Министерства образования РБ, Башкирского института развития образования, Уфимского городского и районных управлений народного образования. Результаты исследования обсуждались и были одобрены на заседаниях кафедр научных основ управления школой и педагогики Башкирского государственного педагогического университета. Основные идеи и результаты диссертационного исследования отражены в 9 публикациях. Глава 1. Проводя параллель между веками, мы видим, что в становлении новой России формирование ее гражданина обретает определяющее, опережающее общественную практику значение. Только новое качество граждан будущей России может создать условия для обеспечения достатка и благополучия всех и каждого. Основные ориентиры формирования гражданина России и Башкортостана обозначены в ежегодных посланиях Президента Республики Башкортостан Государственному собранию, Программе социально-экономического развития Республики Башкортостан до года, выступлениях Президента на августовских совещаниях учителей республики, концепции непрерывного образования в Республике Башкортостан. Актуализирует эту проблему и то, что она ставится и решается не только в применении к личности и ее времени, а в целом в применении к обществу и общественному времени. И в этой связи решение проблемы свободного времени взрослых существенным образом зависит от того, как она будет решена в детском возрасте, в среде подростков, юношей и девушек. Повторим, что данная проблема представляет большую важность для школьного возраста, когда происходит формирование мировоззрения, направленности личности, ее интересов и склонностей. Школьники по своему внутреннему побуждению включаются в общественную деятельность, в самообразование, самовоспитание. Более возвышенная деятельность - это совокупность занятий, интенсивно влияющих на всестороннее развитие личности (социально-культурное и научно-техническое творчество, общественно-политическая деятельность, самообразование и т. Как возвышенная деятельность, так и досуг находятся в диалектическом взаимодействии, обуславливая и гармонично дополняя друг друга. В проблемах «свободное время» и «свободное время школьника» явственно выделяются четыре аспекта: социологический, психологический, педагогический, гигиенический. Социолог рассматривает свободное время как пространство для всестороннего развития личности. Психолог изучает субъективные отношения школьников к свободному времени, его восприятие и осознание, педагог - процессы обучения и воспитания в свободное от занятий время, а также определяет формы, методы и средства воздействия на лич- т ’ ность. Гигиенический аспект включает рациональную организацию и использование свободного времени для восстановления работоспособности, снижен- . Нас интересует рассмотрение этой категории в комплексе всех четырех аспектов. Социологи, на протяжении десятилетий занимавшиеся проблемами свободного времени, оперировали главным образом нормативными установками, формационным подходом с точки зрения правящего слоя так называемого классового общества. Зачинателем изучения свободного времени в нашей стране стал известный советский социолог академик С. Г.Струмилин. В его работах -х гг. Одна из актуальных проблем сегодня, -писал академик, - увеличение фонда свободного времени и лучшее использование его.