Педагогические аспекты формирования социального здоровья подростков

• Автор: Поднебесная, Элла Игоревна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2010
• Место защиты: Рязань
• Количество страниц: 215 с. : ил.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I, Теоретические основы исследования проблемы формирования социального здоровья подростков
1.1. Понятие и сущность социального здоровья старших подростков в педагогике и психологии
1.2. Педагогические условия формирования социального здоровья старших
подростков в образовательно-воспитательном процессе школы
ГЛАВА II. Реализация педагогических условий, способствующих формированию социального здоровья подростков в образовательновоспитательном процессе школы
2.1. Основные этапы и результаты экспериментальной работы
2.2. Методические рекомендации по созданию педагогических условий способствующих формированию социального здоровья старших подростков
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ

ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Одной из актуальных проблем современного образования является воспитание инициативных, творческих людей, осознающих необходимость самоактуализации в течение всей жизни. Эта проблема решается в школах, где поставлена задача развития и укрепления физического, психического, психологического и социального здоровья детей разных возрастов, в том числе и подростков. Изменения, происходящие в обществе на современном этапе, требуют от учителей создания педагогических условий, способствующих развитию социально активной, социально направленной личности, осознающей социальную значимость своей деятельности. В связи с этим важным представляется задача формирования социального здоровья подростков, которое выступает предпосылкой и показателем его личностного становления и дальнейшего развития.
Старший подростковый возраст самый важный для формирования социального здоровья в учебно-воспитательном процессе школы, так как в социально-психологическом аспекте он характеризуется активностью познавательных процессов, становлением мировоззрения, расширением круга интересов, развитием самосознания, нового опыта общения со сверстниками и взрослыми, ростом социально ценностных побуждений и переживаний.
Все исследования отечественных ученых по психологии здоровья опираются на основные идеи Л.С. Выготского (социальная ситуация развития),
С.Л. Рубинштейна (идея единства сознания и деятельности), Б.Г. Ананьева (биопсихосоциальная целостность человека).
Исследованию проблем здоровой личности посвящены работы А. Адлера (идея создания специальной среды как условия успешной адаптации личности к обществу), А. Маслоу (идея здоровой самоактуализи-рующейся личности).
Исследованию проблем психологии здоровья посвящены работы Б.С. Братуся, О.С. Васильевой, Ф.Р. Филатова, Г.С. Никифорова. В частно-
сти, И.В. Дубровиной, О.В. Хухлаевой определены особенности психологического здоровья подростков, JI.A. Байковой — социального здоровья.
Особенности развития учащихся в подростковом возрасте изложены в трудах Г.М. Андреевой, П.П. Блонского, Л.И. Божович, P.A. Зобова, И.П. Иванова, В.А. Караковского, И.С. Кона, А.С. Макаренко, А.В. Мудрик, Л.И. Новиковой, A.A. Реана, В.А. Сухомлинского, Д.И. Фельдштейна, Д.Б. Элько-нина, Э. Эриксона, раскрывающих важнейшую роль общения и совместной социально значимой деятельности в социализации подростков, роль коллектива, детского самоуправления, творческой деятельности в развитии подростков.
В подростковом возрасте важным фактором социализации является совместная социально значимая деятельность, осуществляемая, в частности, через метод проектов. В трудах Д. Дьюи, П.П. Блонского, С.Т. Шацкого, Е.С. Полат, Н.Б. Крыловой, Т.В. Громовой, Л.М. Грачевой, О.В. Брыковой проектная деятельность рассматривается как средство организации учебной и внеучебной деятельности.
В современных условиях все чаще общение и проектная деятельность подростков осуществляется посредством информационно-коммуникационных технологий (ИКТ). Проблемам использования ИКТ в образовательном процессе посвящены работы И.В. Роберт, С.В. Панюко-вой, Е.С. Полат, А.И. Яковлева, которыми отмечается воспитательный потенциал ИКТ. Г.С. Селевко, О.Ю. Латышевым, Д.Д. Яшиным, A.A. Толмачевой, Т.П. Бертеневой доказано влияние ИКТ на развитие креативности, социальной активности, социальной направленности учащихся. Однако учеными не ставилась задача использования проектной деятельности с ИКТ как средства формирования социального здоровья подростков.
Анализ психологической и педагогической литературы, материалов периодической печати, диссертационных работ по проблемам социального здоровья, специфики подросткового возраста, особенностям использования различ-

- социальная активность (умение привлечь для решения проблемы других людей и участвовать самим в решении социальной проблемы);
- осознание социальной значимости своих действий (осознание социальной значимости результатов проводимых исследований для развития личности и общества);
- готовность к саморазвитию (появление способности познать самого себя как личность, возникновение более широкого взгляда на мир);
- креативность (творческий подход в решении поставленной социальной проблемы, наличие творческой активности).
В соответствии с показателями социального здоровья подростков и их характеристиками мы выделяем уровни социального здоровья: социально здоровый — все показатели социального здоровья ярко выражены (ярко выражено приятие себя, ярко выражен эмоциональный комфорт, ярко выражено ожидание внутреннего контроля); условно социально здоровый - показатели выражены незначительно (незначительно выражено приятие себя, незначительно выражен эмоциональный комфорт, незначительно выражено ожидание внутреннего контроля); социально нездоровый -показатели социального здоровья выражены слабо (слабо выражено приятие себя, ярко выражен конфликт с другими, ярко выражено ожидание внешнего контроля).
Анализ работ по отдельным аспектам социального здоровья (социальная активность, социальная направленность, социально психологическая адаптированность) позволяет выделить ряд педагогических условий формирования социального здоровья подростков: социальная направленность разных видов деятельности; развитие детского самоуправления; организация рефлексивной деятельности. Анализ других педагогических условий формирования социального здоровья подростков будет представлен в параграфе 1.2. Главы 1.