Организация семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей

• Автор: Болотова, Марина Ивановна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 191 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.З
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ.

1.1. Семейная досуговая деятельность как педагогическая проблема. Л

1.2. Организация семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
1.3. Характеристика процесса организации семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей

Выводы но первой главе

ГЛАВА 2. РЕАЛИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ ЭФФЕКТИВНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ СЕМЕЙНОЙ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В ХОДЕ ОЦЫТНрКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЙ РАБОТЫ.

2.1. Логика и задачи опытноэкспериментальной работы по решению проблемы

2.2. Программное обеспечение процесса организации семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей.
2.3. Личностнодеятельностная включенность в процесс и формирование субъектного опыта организации семейного досуга
2.4. Динамика уровневых показателей организации семейной досуговой деятельности в учреждении дополнительного образования детей
Выводы по второй главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.
БИБЛИОГРАФИЯ


B. Петровского) лежат в основе решения педагогических проблем коллектива (4). В этой связи ряд исследователей (, 0, 0) определяют семью как первый коллектив ребенка, который дает человеку представление о жизненных целях и ценностях, формирует социальный опыт поведения и общения. Глубокому раскрытию проблемы семьи как коллектива послужили труды Л. С. Макаренко, который является основоположником теории коллектива, раскрывающей основные принципиальные вопросы его организации (0). Для нашего исследования важны разработки педагога в области семейного воспитания. Главным условием гармоничного семейного воспитания, считал А. С. Макаренко, является крепкий коллектив, основы жизни которого — четкий режим, трудовая деятельность, любовь и уважение друг к другу. Исследуя семью как коллектив, мы определяем ее как полиструк-турный феномен, который изучается учеными с разных сторон. Общие цели, интересы, единство взглядов и устремлений, психологическая и поведенческая общность ее членов, общественно полезная совместная деятельность» характеризуют сплоченный семейный коллектив (, с. Быть или не быть семье коллективом, зависит в первую очередь от характера внутрисемейных отношений - будет ли это конфронтация, сосуществование или содружество», - считает И. В. Гребенников (, с. Подчеркнем, что внутрисемейные отношения взаимосвязаны с национальными и бытовыми особенностями. В преобразованном виде семья аккумулирует в себе всю их совокупность. В зависимости от взаимоотношений супругов в семье выделяют следующие типы: демократическая, авторитарная, переходного (смешанного) типа (3, , ), подробное описание которых дается в третьем параграфе данной главы. Мы разделяем мнение A. B. Петровского, который считает, что тип отношений не определяется количеством человек в семье, «. Все, в конечном счете, решается ее нравственным климатом, целями, которые ставит она перед собой, общей стратегической линией ее развития. Просто в большой семье легче протекают процессы коллективообразо-вания, преодолевается индивидуализм, создаются условия для развития гуманных взаимоотношений» (4, с. Высота понимания глубинных смысловых основ личных взаимоотношений в коллективе определяется P. C. Немовым через понятия «нравственность», «ответственность», «открытость», «коллективизм», «контактность», которые также значимы для характера внутрисемейных отношений (6). Наиболее актуальным, на наш взгляд, является рассмотрение семьи как коллектива, деятельность которого направлена на развитие личности ребенка. В контексте нашего исследования важно обозначить специфику одного из типов семьи - молодую семыо. Молодую семью характеризует процесс формирования: активные демографические изменения (больше половины детей рождаются у матерей в возрасте до лет); поиски общих идеалов; обретение единых потребностей и мотивов семейной жизни (, 8). Современная семья переживает сложный этап эволюции, во многом утрачивая прежние традиции, не успев сформировать новых устойчивых норм семейного уклада, меняет свои функции и структуру, приспосабливаясь к развивающемуся социуму (). Наиболее наглядным являются изменения функциональной зависимости и ролевой значимости супругов (, с. Отечественные и зарубежные психолого-педагогические и социологические исследования последних лет (И. В. Гребенников, В. Н. Дружинин, И. В. Дубровина, Л. Д. Жуховицких, Л. Ковар, И. Лер, Дж. Митчел, Б. Мор, А. Современная молодая семья представлена, как правило, двумя поколениями: родители - дети. Число других взрослых членов семьи, которые могли бы взять на себя обязанности по воспитанию ребенка, резко падает. Таким образом, теряется благодатная основа развития не только детей, но и их родителей, которая в более многочисленных семьях представлена разнообразием интересов, характеров, дел, отношений (, 1, 6). Одна из острых проблем современной молодой семьи состоит в том, что требования профессиональной деятельности, претендующие не только на рабочее, но и на свободное время матерей и отцов, приводят к тому, что родители и дети не имеют возможности проводить семейный досуг совместно и полнокровно.