Организационно-педагогические условия управления карьерой менеджера образовательного учреждения

• Автор: Магальник, Людмила Алексеевна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Иркутск
• Количество страниц: 202 с. : ил

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.
ГЛАВА 1. Теоретические предпосылки к выявлению организационнопедагогических условий управления карьерой менеджера

образовательного учреждения

1.1 .Методологические основы организации управления карьерой менеджера образовательного учреждения

1.2. Модель менеджера образовательного учреждения

1.3. Анализ понятия карьера менеджера образовательного учреждения

1.4. Модель управления карьерой менеджера образовательного

учреждения

Выводы по главе 1

ГЛАВА 2. Практические подходы к созданию условий управления карьерой менеджера образовательного учреждения.
2.1. Планирование карьеры менеджера образовательного учреждения
2.2. Административная система подбора, развития и перемещения кандидатов на должность менеджера образовательного учреждения
2.3. Роль наставничества в создании условий управления карьерой менеджера образовательного учреждения.
2.4. Экспериментальная проверка эффективности организационнопедагогических условий управления карьерой менеджера
образовательного учреждения
Выводы по главе 2.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ


Основные положения диссертации излагались в докладах на международном российско-польском семинаре «Андрагог в открытом обществе» (Иркутск, г. Управление в современном образовании: инновационные модели» (Иркутск, г. Подготовленный на основе диссертации материал представлен в виде спецкурсов «Управление карьерой менеджера образовательного учреждения», «Наставник менеджера образовательного учреждения» в программе курсов повышения квалификации руководителей образовательных учреждений «Менеджер образования», авторской программе спецкурса «Основы менеджмента» для учащихся старших классов общеобразовательных школ. Структура диссертации. Диссертация состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы (2 источника) и 7 приложений. Основной текст (0 стр. Общий объем диссертации - 2 страницы. ГЛАВА 1. Методологической основой исследования явления управления карьерой менеджера образовательного учреждения стали антропологический подход, технология системного подхода, элементы синергетики и моделирования. Использование антропологического подхода (В. Г. Афанасьев, Н. А. Бердяев, С. Н. Булгаков, В. И. Вернадский, Д. М. Гвишиани, Я. Зеленевский, А. А.Макареня, В. И. Патрушев, Ю. С. Самарин, В. М. Шепель, Л. И. Шестов и др. Антропология - наука о становлении человека в контексте исторических условий его жизнедеятельности» [7, 6]. Ориентация на антропосоциальное управление отражает переосмысление роли и места человека в сфере трудовой деятельности в соответствии с концепцией «человеческих ресурсов». Люди должны рассматриваться как самый ценный ресурс и общества в целом, и каждой организации (госучреждения, фирмы, предприятия, образовательного учреждения), которые объективно заинтересованы в том, чтобы каждый работник ориентировался на высшие потребности в признании, самореализации. Таким образом, смысл управления карьерным развитием человека с позиций антропологического подхода состоит в том, чтобы все то ценное, чем обладает или может обладать человек, поддерживалось, развивалось и было эффективно задействовано для удовлетворения интересов личности и, соответственно, организации. Достижение человеком поставленных целей в профессионально-трудовом и интеллектуально-личностном самовыражении будет служить взаимному обогащению и человека, и организации. Для нашего исследования значимым является также применение основных положений теории систем. Системный подход определяют как «методологическую ориентацию в научном познании объективной действительности и практике управления сложными системами» [, ]. Теория систем впервые была применена в точных науках и технике в конце -х годов и затем перенесена в науку управления. В разработку идей системного управления значительный вклад внесли ученые Р. Л. Аккофф, В. Ч.Ьарнард, У. Кинг, Д. Клиланд, В. П. Кузьмин, С. Оптнер и др. Использование системного подхода применительно к управлению образованием освещено в работах Л. Де Калуве, В. Н. Загвяздинского, Ю. А. Конаржевского, Э. Маркса, П. Монтелло, М. Петри, В. П. Симонова, Н. Л. Терского, П. И. Третьякова, К. Уимберли, В. В. Уланова, Д. Хаага и др. Определяющим для нашего исследования является основное требование системного подхода, которое заключается в системном видении исследуемого объекта. Напомним определение понятия «система». Система - это некоторая целостность, состоящая из взаимозависимых частей, каждая из которых вносит свой вклад в характеристику целого» [, ]. Система - совокупность так связанных и взаимодействующих между собой частей, что при этом возникает целое, обладающее собственными качествами, отличными от качеств составляющих его частей» [0, ]. В рамках нашего исследования изучение теоретических основ системного подхода позволило определить тип и вид системы управления карьерой менеджера образовательного учреждения. По степени взаимодействия с внешней средой различают два основных типа систем: открытые и закрытые. Открытые системы характеризуются взаимодействием с внешней средой. В нашем случае мы имеем дело с открытой системой.