Оптимизация содержания информационно-компьютерной подготовки в средней профессиональной школе

• Автор: Кирилова, Галия Ильдусовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Докторская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Казань
• Количество страниц: 377 с. : ил

1.1. Становление информационного общества как закономерный процесс и его связь с информатизациией образования

1.2. Развитие средней профессиональной школы в информационном обществе

1.3. Информационное обеспечение системы среднего профессионального образования составная часть информационных ресурсов социума и среда информационокомпьютерной подготовки

СОДЕРЖАНИЯЕ ИНФОРМАЦИОННОКОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ В СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ

2.1. Информационные технологии и компьютерные средства отражение функциональной и инструментальной сторон информационнокомпьютерной подготовки
2.2. Сущность информационнокомпьютерной подготовки и систематизация исходных положений построения ее содержания
2.3. Содержание информационнокомпьютерной подготовки и критерии ее оптимальности в средней профессиональной школе
ДИДАКТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОПТИМИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ В СРЕДНЕЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
3.1. Кибернетикодидактический подход к оптимизации содержания информационнокомпьютерной подготовки
3.2. Динамизация содержания информационнокомпьютерной подготовки системообразующий принцип его оптимизации
3.3. Обновляемый образовательный стандарт как основа оптимизации информационнокомпьютерной подготовки в средней профессиональной школе
ДИДАКТИЧЕСКАЯ МОДЕЛЬ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОПТИМИЗАЦИИ СОДЕРЖАНИЯ ИНФОРМАЦИОННОКОМПЬЮТЕРНОЙ ПОДГОТОВКИ
4.1. Фундаментализация и непрерывность информационнокомпьютерной подготовки в средней профессиональной школе достаточные условия оптимизации ее содержания
4.2. Дидактическая модель оптимизации содержания информационнокомпьютерной подготовки в средней профессиональной школе
4.3. Компоненты методического обеспечения оптимизации содержания информационнокомпьютерной подготовки в средней профессиональной школе
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА


Постоянные изменения в техникотехнологическом оснащении и структуре всех сторон производства и жизнедеятельности человека предопределили потребность в специалистах, способных плодотворно жить и работать в динамичных условиях информационного общества. В информационном обществе доминирующим видом деятельности становится информационная деятельность, заключающаяся в сборе, обработке, продуцировании, передаче и использовании информации. Эта весьма непростая деятельность носит интеллектуальный характер, и ее результат зачастую может приобретать субъективную окраску. Подготовка специалиста к непрерывной информационной деятельности, основанная на осознанном обобщенном выборе и предвидении должна стать залогом его защищенности от стресса болезни информационного общества. Исходя из уникальной основы России, складывающейся из двух составляющих богатейших природных ресурсов и богатейшего научного потенциала, просматривается необходимость пояснить, из каких соображений эти приоритеты строятся, на какую основу опираются назвать основные приоритеты обозначить необходимые меры механизмы для достижения этих приоритетов. Исследуя вопрос о приоритетах научнотехнического развития России, мы опираемся на мнение президента Российской академии наук, академика Осипова Юрия Сергеевича. Приоритетные направления научнотехнического развития России называются в следующем порядке информатизация, энергетика, переработка природных ресурсов, биотехнологии, новые материалы и химические продукты, транспорт, фундаментальные исследования в области математики, естественных, технических и гуманитарных наук, просвещение и образование народа на основе фундаментальных знаний, здоровье, занятость, жилье, среда обитания и так далее, национальная безопасность, обороноспособность страны. Для направления, стоящего в этом списке на первом месте наблюдаются существенные расхождения отечественного и зарубежного стартового уровня. Досуг и его современная организация через активное использование телекоммуникационных систем. Сюда включаются индивидуальные заказы и запросы на телепередачи и компьютерные игры и мобильное двустороннее общение в рамках определенных телепрограмм. К нерешенным проблемам здесь следует отнести большой круг психологических и психофизиологических проблемм. Обмен данными по телефонной сети и информационные системы, включая мобильный отбор актуальных звонков и мобильную промежуточную и окончательную обработку информации. Электронные каталоги и поиск любой информации по ним, в том числе при использовании карманного компьютера, обеспечивающего необходимые справки, финансовые расчеты и др. Финансы и обеспечение оперативного обмена ими через электронные деньги, вплоть до вытеснения ими бумажных денег. Названные области развития компьютеризации и возникающие в их рамках проблемы, связанны в первую очередь с бытовым применением компьютеров в мире, ниже которого никак не должен опускаться уровень применения компьютеров в профессиональном образовании ни в одной стране. Отсюда вытекают самые важные вопросы сегодняшнего дня и сложные задачи, связанные с компьютеризацией, решение которых необходимо обеспечить на протяжении ближайших лет 1 Как сопоставить законодательную базу и информационное пространство. Как внедрить эти возможности в образование. Наиболее востребованными во всем мире являются специалисты по электронновычислительной технике. Однако, у нас не в полной мере учитываются тенденции научнотехнического прогресса. Так выпуск специалистов по ЭВМ 3 в нашей стране в период с по гг. США за тот же период выпуск подобных специалистов вырос в раз. В тот же период большое число специалистов готовили в нашей стране для металлургии и машиностроения 9,2 тыс. США для этих отраслей в год подготавливалось 1,5 тыс. К сожалению, все еще часто в области подготовки современного человека к непрерывной информационной деятельности жизненная практика опережает экономику, право и педагогическую теорию. Каждый учится и переучивается сам. Стихийность делает будущего специалиста незащищенным от болезней информационного общества, вызванных стрессом.