Дидактические основы проектирования образовательного учреждения с разновозрастными учебными группами : VII-XI классы общеобразовательной школы

• Автор: Батербиев, Мусса Мазанович
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2002
• Место защиты: Москва
• Количество страниц: 176 с. : ил

Содержание
Введение

Глава 1. Теория и практика организации образовательного процесса

в разновозрастных учебных группах

Теоретический анализ научной литературы по проблемам

разновозрастного обучения.

Современное состояние практического применения разновозрастного обучения в отечественной и мировой
практике.

Выводы по первой главе.

Глава 2. Проектирование и реализация модели разновозрастного

обучения
Модель построения образовательного процесса в разновозрастных
учебных группах
Методы построения содержания образования и определение
маршрутов изучения учебных предметов.
Основы построения, методы и формы организации образовательного процесса в разновозрастных учебных
группах
Экспериментальная апробация модели разновозрастного
обучения. Некоторые результаты.
Выводы по второй главе.
Заключение.
Библиография


Однако при изучении данной проблемы нами не обнаружено ни разработанной и научно обоснованной модели образовательного учреждения, в основе которого лежала бы организация образовательного процесса в разновозрастных учебных группах, ни сколько-нибудь разработанной дидактической системы для организации образовательного процесса в таких группах, которую можно было бы использовать на практике. Цель исследования: разработать дидактику разновозрастного образовательного процесса в У1-Х1 классах, на основе которой спроектировать и апробировать модель образовательного учреждения с разновозрастными учебными группами. Гипотеза исследования: в УП-Х1 классах общеобразовательной школы можно организовать образовательный процесс в разновозрастных учебных группах на основе специально разработанных дидактических составляющих (структура, принципы, содержание, формы, методы обучения и контроля и т. Провести анализ научных исследований (отечественных и зарубежных) по проблеме обучения школьников в разновозрастных учебных группах. Выявить и обосновать методы и формы организации образовательного процесса в разновозрастных учебных группах. Разработать и апробировать модель образовательного учреждения, в котором организация образовательного процесса построена на основе разновозрастного обучения. Выявить и обосновать концептуальные подходы построения содержания школьного образования при работе с разновозрастными учебными группами, провести отбор содержания и определить маршруты его изучения. Разработать способ оценки успешности учебной деятельности подростков разных хронологических возрастов, обучающихся в одной учебной группе. Провести анализ эффективности предлагаемой модели образовательного учреждения с разновозрастными учебными группами. Разработать рекомендации по созданию учебно-методического комплекса для учреждений, организующих образовательный процесс в разновозрастных группах. Л.С. Выготского и А. Н. Леонтьева, теория развивающего обучения Д. Б Эльконина - В. В. Давыдова, исследования, посвященные проблемам разновозрастного обучения. I этап ( - гг. Параллельно разрабатывались основные положения концепции образовательного учреждения, главной идеей которого должно было быть разновозрастное обучение. И этап ( - гг. Создание лицея с разновозрастными учебными группами. Одновременно проводилась разработка, апробация и корректировка программ по всем учебным предметам. Здесь закладывались традиции лицея, отрабатывался стиль взаимоотношений, способы взаимодействия старших и младших, учителей и учащихся, родителей и работников лицея. III этап ( - гг. IV этап ( - гг. Усть-Илимска Иркутской области, в основу которого с самого начала была положена идея разновозрастного обучения. Хронологический возраст членов разновозрастных учебных групп соответствовал возрасту учащихся 7 - классов общеобразовательной школы. Контрольные группы формировались по тому же принципу, что и все группы, но состав был одновозрастный (возраст 7 класса) Кроме этого, в качестве контрольных групп использовались и соответствующие классы средней общеобразовательной школы № 9 г. Усть-Илимска. За десть лет участниками формирующего и констатирующего эксперимента стали учителей, более 0 лицеистов и 0 учащихся общеобразовательных школ города. Модель образовательного учреждения с организацией образовательного процесса в разновозрастных учебных группах, построенная на выделенных дидактических основах, включающих логику и структуру разновозрастного образовательного процесса, формы и содержание обучения, методы обучения и контроля обученности, воспитывающее воздействие процесса на учащихся; обеспечивающая высокую мотивацию, повышение познавательной активности учащихся, построение индивидуальных образовательных траекторий. Концептуальные подходы к проектированию содержания общего среднего образования при организации образовательного процесса в группах, состоящих из детей разного хронологического возраста, построенного на концентрической основе, интегрированного в укрупненные блоки и усваиваемого методом «погружения».