Научно-методическое обеспечение духовного развития школьников в учреждении дополнительного образования

• Автор: Засова, Виктория Викторовна
• Шифр специальности: 13.00.01
• Научная степень: Кандидатская
• Год защиты: 2001
• Место защиты: Оренбург
• Количество страниц: 185 с.

СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1. НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКА КАК ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА
1.1. Педагогическая сущность и содержание научнометодического обеспечения дополнительного образования

1.2. Теоретические аспекты духовного развития школьников.

1.3 Анализ опыта научнометодического обеспечения дополнительного

образования по духовному развитию школьников.

Выводы по 1ой главе.

Глава 2. ОПЫТНОЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ПРОВЕРКА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ НАУЧНОМЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДУХОВНОГО РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНИКОВ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.
2.1. Активизация деятельности методической службы в учреждениях дополнительного образования
2.2. Методическая помощь педагогам дополнительного образования по коррекции содержания программ в целях духовного развития школьников .
2.3. Повышение профессиональной компетентности педагогов
дополнительного образования по духовному развитию школьников.
Выводы по 2й главе.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
ПРИЛОЖЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность


Оснащение деятельности педагогов дополнительного образования необходимой информацией, предоставление достаточного количества методических средств для её осуществления представляет собой научно-методическое обеспечение дополнительного образования. В энциклопедических источниках «обеспечение» рассматривается как «то, что обеспечивает что-нибудь» (7, с. В. П. Беспалько (), И. В. Блауберг (), Е. С. Заир-Бек (), Н. В. Кузьмина (), Л. Я. Найн, Л. А. Найн (1), М. М. Поташник (8), М. Н. Скаткин (2) позволило нам рассматривать научно-методическое обеспечение как процесс и результат оснащения деятельности педагогов дополнительного образования необходимыми методологическими и методическими разработками, отвечающими современными требованиям педагогической науки. Методически обеспечить - значит сделать возможным грамотное осуществление какой-либо работы, устранить затруднения у тех, кто её выполняет, своевременно предоставить ответы на их вопросы, связанные с организацией научно-методической деятельности. Научно-методическое обеспечение интегрирует в себе такие виды НМД, как методическое руководство, методическая помощь, создание научно-методической продукции, методическое обучение. Научно-методическое обеспечение как процесс и результат оснащения научно-методической деятельности представляет собой комплекс научно-методической продукции (программно-методический пакет) и дифференцированный цикл различных форм организации научно-методического обучения. Анализируя практику деятельности УДО, следует отметить, что становление системы дополнительного образования требует существенных изменений в структуре функциональных обязанностей управленческого и педагогического коллективов: в деятельности педагогов дополнительного образования (ПДО), методистов и руководителей структурных подразделений. В деятельности администраторов (директора и его заместителей) резко возрастает значимость научно обоснованного прогнозирования и организации деятельности педагогического коллектива с учетом современных достижений педагогики, психологии, профессиологии и технологизации образовательного процесса. УДО. Данные тенденции показывают необходимость организации научно-методической деятельности, определения её цели, мотива участия субъектов образовательного процесса, форм и методов, условий, обеспечивающих эффективность и внедрение достижений педагогической науки в практику работы учреждений дополнительного образования. В связи с темой нашего исследования рассмотрим специфику научно-методической деятельности с позиции системного подхода. Научно-методическая деятельность, как целостность, является составной частью иерархической лестницы в системе непрерывного образования педагогов, системе повышения их профессиональной компетентности. НМД может решать дополнительные задачи, не вошедшие в основную цель нашего исследования. Научно-методическая деятельность в свете государственной концепции и концепции УДО направлена на развитие образования в стране, регионе и в конкретном образовательном учреждении. Научно-методическую деятельность следует считать ориентиром для достижения целей развития образования УДОД, в частности духовного развития школьников. С позиции системного подхода основное содержание, специфика научно-методической деятельности в конкретном образовательном учреждении состоят из совокупности элементов: целей, принципов, функций, субъектов и объектов управления, а также этапов её реализации. В качестве главного элемента системы выступает цель, которой подчинены остальные элементы. Под целью М. М. Поташник предполагает «образ будущего» (8), П. И. Третьяков - «осознанный желанный результат» (1, с. Г. Н. Сериков предлагает свой вариант понятия: «Под целью понимается предполагаемый образ желаемого положения системы» (7). Содержание цели зависит от реальных возможностей субъекта и применения средств, что достигается путём обратных связей. Согласно идее М. Научно-методическая деятельность УДО осуществляется в соответствии с определёнными принципами, составляющими один из элементов (компонентов) системы. Г. Н.